走向未来：“家”为孩子美好人生奠基

    到内地读书的藏族孩子都是西藏各地的非常优秀的学生，他们承担着维护祖国统一和建设新西藏的重任，培养“既有传统文化积淀又有现代文明熏陶的新一代藏族学生”，是济南西藏中学“家文化”建设的旨归。

    结合内地西藏班特点，立足本校实际，济南西藏中学逐步形成了“开眼界、提境界、磨意志、练素质”教育四部曲，为藏族孩子的美好未来奠基。

    眼界篇

    为打开藏族孩子的眼界，学校专门组织力量陆续开发了“阅读大家”、“接近名家”、“学长有约”、“走进高校”、“电影欣赏”等系列校本课程，引领孩子们与“大家”对话，向学长学习，走进北京大学、清华大学、山东大学等高等学府，欣赏经典影片，感受丰厚的文化底蕴，树立远大理想并为之奋斗。

    该校雪莲合唱团自组建以来，注重音乐培养，强化外出交流，开阔团员视野，丰富舞台经验，锻炼综合能力。短短几年时间，从一支普通的校办合唱队，成为闻名全国的少年合唱团。雪域之声，天籁之音，绽放在内地广阔的合唱舞台上。

    2011年，雪莲合唱团首次走出山东，走进东南卫视“欢乐合唱团”的舞台上，一路过关斩将，进入全国5强。2012年，雪莲合唱团再战东方卫视“中国达人秀”，从上海音乐大厅一路唱到北京人民大会堂，歌声嘹亮，感动全场。

    开设暑期游学课程，是学校打开学生视野的又一举措。各班自选游学线路，提交游学方案，自行组建指导教师团队，经学校审核批准后带领本班学生进行为期十天的游学活动。游学归来，进行游学内容展示，提交游学报告。

    沂蒙山区生态之旅，走进蒙山，亲近草木，对话山水，感受自然乡土的意味；博山陶艺之旅，自己动手，充分领略手艺的乐趣；红色之旅，从枣庄到微山湖到孟良崮，缅怀先烈事迹，感悟革命春秋；民俗之旅，齐鲁大地的诸多民间文化吸引着同学们前去探究；古建筑之旅，聊城、曲阜、枣庄，从建筑的外形到内在的品性，在流连中同学们感受到一种凝固的音乐；齐文化之旅，从齐国古都到胶东渔村，一路走来，留给孩子们的除了历史的回想，更有现实的思索；地质考察之旅，在诸城，在沂水，面对亿万年的地质沉淀，在书本之外，同学们的内心涌起的是一种敬畏和珍重。

    学生巴片说：“看着一张张游学照片，又让我回到了游学的陶醉中，真希望再重走一次！长大后，我一定要带着父母来参观！”游学更让孩子们打开了视野，孩子们说：“再也不做井底之蛙，整天看着井口大的世界；打开心胸，亲自去感受外面广阔的世界，体验外面世界带来的惊奇。”

    境界篇

    一个人的思想境界的高度和广度决定了他未来的发展。济南西藏中学非常重视学生的品质培养和思想境界提升，多种形式引领孩子们有所发现、有所追求。

    爱国教育是一个主线。学校利用重要纪念日和一些新闻事件，组织学生瞻仰革命遗迹，走访革命老人，组织各种活动，树立爱国情怀。

    法制教育进学校，进课堂，学校采用法制讲座，进行普法教育，并在日常生活中对应，引导学生知法、守法。

    感恩教育是一个永恒的话题，也是内地西藏班学生教育的基点。感恩党和政府的关怀，各级各届领导都对学校发展给予厚爱，体现了国家对民族教育的高度重视。感恩教育与民族系统的支持，让藏族孩子感受到教育大家庭的温暖和民族间的情谊。感恩社会各界的帮助，很多各类社会团体、普通百姓个人，都对西藏中学的发展倾注心血。正是因为有大家的支持，学校办学条件超过了当地普通学校的标准。各种功能室一应俱全，先进的教学设施为学生全面发展和健康成长提供了有力的保障。济南西藏中学的孩子们也进入社区义务劳动，参加义卖，为地震灾区捐款，以感恩之心回馈社会。

    意志篇

    坚强的意志是一个人成才的重要品质。学校注重把励志教育融入丰富多彩的活动，先后开发组织了多种活动课程。

    正规的军训活动，素质教育基地技能达标，这些拓展训练让学生体验到了意志的核心在坚持、在拥有战胜困难的决心。

    徒步黄河。南北十余公里，沿黄河北岸大堤，徒步三个多小时，有些孩子脚底都磨出水泡，但面对着滔滔东去的母亲河，孩子们的兴奋与激动难以言说。

    环游泉城。每一年，学校都组织学生徒步游览一次泉城济南，从学校步行到芙蓉街，从芙蓉街步行回学校，体味泉城的风土人情和悠久历史。

    登临泰山。这是毕业前最后一学期的常规活动之一，是学生意志和耐力的考验与升华。“会当凌绝顶，一览众山小”的气势让学生们充满了自豪，泰山之行磨砺了学生们的意志，培养了团结合作的精神，增进了师生感情同学友谊。

    素质篇

    学校坚持规范办学，深入实施素质教育，以成长为主线，以课程为抓手，立足藏族学生实际，构建合乎教育规律的课程体系，塑造更具有活力的教育，为孩子的美好未来奠基。

    民族学校开设了“民族文化”系列课程，主要包括“国学经典”系列课程和“汉藏民俗文化”系列课程两大类，以继承和融合汉藏优秀文化资源。其中“国学经典”课程精选“论语”等诸子百家的经典作品，“三字经”“千字文”“弟子规”等传统启蒙读物，开发“古典诗文诵读”等小册子，在不同年级开课学习。“汉藏民俗文化”校本课程由学校教师自主开发，主要从汉藏生活习俗、节日习俗、民族文学、民族艺术四个方面作深入的比较研究，编写九册丛书一套，在不同年级开选修课。

    社团活动课程是培养孩子兴趣和特长的校本课程。学校目前共有7大类20多个学生社团。每个社团均有指导教师，有活动规划和评价体系。社团活动课程每周2课时，基本实现了周周有活动，人人有社团的目的。美术社团在活动，孩子们认真地临摹，感受着色彩和线条的神奇；男足女足是学校一个特色项目，先后多次获得省市大奖；航模，街舞、古筝、小主持人社团活动精彩不断，科技创新与艺术表达一样动人；微机、陶艺、乒乓球、手工编织等社团的活动，每一个孩子都如此专注，既是玩乐，更是学习；历史、英语、汉藏服饰社团需要静下心来，从书本走入生活，在分享中感受到文化的魅力；社团还组织学生走进老街巷，了解风土人情，在民间的真实场景中汉藏融合。

    济南西藏中学以“家文化”建设作为学校特色发展的突破口，已成为一所文化氛围浓厚、充满亲情关爱的家园，成为一个老师乐教、学生乐学的乐园，顺利完成了省、市两级规范化学校达标验收，成为民族教育的窗口学校，先后荣获“全国教育援藏先进集体”、“山东省民族团结进步集体”、“济南市教书育人先进单位”等荣誉称号。

    济南西藏中学以“笃信宽和”为价值核心的“家文化”建设，从爱“家”的亲切认同，到汉藏一“家”的温馨和谐，再到励志成“家”的锻炼培养，已经形成系统的体系，成为导向、激励、凝聚、规范全体师生的巨大精神力量。济南西藏中学正在不断探索，追寻适合藏族学生健康成长的新途径，成就学生美好的未来。(盛建东)

    “家文化”构建和谐理想校园

    作为一所民族教育学校，“培养什么样的人”始终是我们工作的核心问题，它决定了学校的价值立场和办学方向。济南西藏中学的办学宗旨是：为西藏发展培养大批爱国爱藏，德才兼备，既有高度国家认同意识，又有较高综合素质的身心两健、气质优雅的初中毕业生。

    因为长年住校、年纪尚小、寄宿制学习等实际情况，要求我们必须从整体上考虑孩子的成长问题，这就是“家文化”办学的背景。我们就是想基于藏族孩子特有的成长期需求，学生第一，关爱为本，让他们健康快乐地度过内地求学的时光。

    “家文化”的核心是“和谐的师生关系”。一种师生平等、尊重和信任的良好关系被自然地构建并用心地呵护，这是一个理想校园保有自然和鲜活生态的根本所在。对于内地西藏班而言，“和谐的师生关系”不啻为“和谐的民族关系”的缩影，所以尤为重要。

    从“小家”到“大家”，从学校到社会，从“以校为家”到“独立成家”，这是“家文化”为藏族孩子设计的一条成长轨迹。学校虽有“围墙”，但教育者不能有“围墙”心态。孩子们应该而且必须在一种更为开阔和自由的天地中生长，这才是符合教育规律的办学行为，即使民族学校也不例外。因此，就有了寒假的“汉藏心手相连”活动，暑期的班级游学活动，平时丰富多彩的社团活动，就有了走出校门到汉族学校上学的活动，就有了成立“藏友联合会”引进社会资源助力孩子成长。心灵上走出“寄宿”，行动上走向“开放”，感知时代变化，拓展青春视野，藏族孩子的生命情境里就有了一种本真的饱满与生动的成长。

    时至今日，内地西藏班的教育已经取得了巨大的成功，但从新世纪国家长治久安和西藏跨越式发展来看，尚待深入推进。譬如学生的法制观念、公民意识、探究能力和创新精神的培养，仍需从学校层面下大功夫。教育应该是一个面向未来、不断探索的过程。

    为此，自2014年开始，我们在“家文化”的基础上，启动了藏族孩子“选课走班”教学实践。基于每一个藏族学生的个体差异和成长需要，量身定制适合学生发展的课程，通过订单式选课、个别化学习、过程性评价等，让学生的规则意识、自我管理能力、探究能力和创新精神得到充分的发展。