[人物简介] 

    国佳，北京市第八十中学教师。曾获得黑龙江省中小学教师现代园丁奖、黑龙江省教学能手等诸多荣誉或奖励。来京工作后获得北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任、朝阳区骨干教师、朝阳区优秀共产党员，朝阳区阳光班主任等称号。获得全国同课异构一等奖。

    刚参加工作时，国佳觉得好教师就是把教师的各种技能练得比别人更好；后来，她感觉好教师就是带出的学生有更好的成绩；现在，她认为让学生有尊严地接受教育才是一个好教师应该做的。

    学会教书：

    明确教学目标 探索教学模式

    1988年大学毕业后，国佳被分配到黑龙江省佳木斯市一所重点高中当教师。在每年青年教师公开课、演讲、书法、板书、计算机等教学基本功比赛中的连连获奖，让她在毕业两年内就完成了原本需要三年的教学循环。第三年，她就迈上高三的讲台。而且，她所带的班高考取得了优异成绩。

    然而，屡屡带出高考优异班级的国佳却感觉到以应试为主的课堂总是缺少生机，走出国门的学习、观察和交流打开了她的思路。

    在牛津大学的培训中，一次老师让每个人思考当老师再熟悉不过的问题：教师是什么角色？答案是：教师就像一个管理者，是指挥家、敦促者、指导员、导师、演员、团队领袖、智慧源泉。这个教师的角色定位始终把学生的健康成长、个性发展放在首位，创造一切可创造的条件，利用一切可利用的资源，提高学生学习的兴趣，树立学习的信心，鼓励学生参与教学的过程，提高动手能力和学习能力。

    国佳反思从前的教学经历，感觉到一味“读书”的上课方式，给学生带来的必然是是单调、乏味、走神、做小动作。她开始尝试改变自己的课堂。她将电视节目的人物访谈、电影配音、名人演讲等形式引进课堂，阅读内容变成课本剧、微电影、情感讨论等。课堂由教师满堂灌渐渐转变为让学生满堂转。一名学生说：“英语课堂欢乐多，磕巴口语也疯狂。”

    学会育人：

    提升教育艺术 抒写教育情愫

    2003年，国佳被北京市朝阳区人才引进，调入北京市第八十中学。一开始，实验班里的那群在国外生活过的孩子就给来了个下马威。

    学生们不停地违反班级的纪律、年级的规定。国佳被领导找去谈话，学生在论坛上说，国老师在北京“水土不服啦”。她甚至一度怀疑起自己的教育能力。

    这时，父亲对她说：“年轻人必须善于学习，精心琢磨，经验和教训都是收获。”她开始冷静下来思考未来，重新梳理自己的班主任工作思路：增强班级凝聚力，精心设计主题班会，通过活动带动学生互帮互学，用典型案例激励学生。

    国佳特别重视在教育活动中培养孩子的爱心。家庭教育故事的分享、母亲节的问候，感恩主题班会、道德观点辩论赛、四川地震倡议与捐助、去敬老院慰问等活动，无一不是培养爱心的方式。

    班里有一位女生，家境复杂，父母连她的成人仪式都拒绝参加。国佳决定自己来做她的娘亲。“她的成人信由我来写，成人礼物我来买！”这封名为《娘亲的爱与你同在》的信共计2000多字。读信时，女孩的眼泪肆意流淌。晚上，她发来短信：谢谢娘亲！十八岁的成人礼因为您的关爱变得十分完美，我会永远记住您的句句箴言，做一个有爱、有担当的人！

    学会反思：

    追求教育境界 坚定职业信念

    “我们必须反思，加强道德培养、提升学生的责任意识已经刻不容缓！”国佳说，“培养学生做人做事的基本素养和品格，是一个有责任感的教育工作者必须牢记的。”

    要想完成道德与责任的培养，就要给孩子有尊严的教育。什么是尊严？尊严是对自己生命的尊重，是对自己高度负责的把握，是让生命的潜能获得最大限度的张扬。教师给予学生有尊严的教育就是：教师能够按照教育规律、育人本位，实施全人格教育，让学生提高成绩，更能得到人格、情商及生存能力等多重发展。

    国佳说，一个有高尚情操的教师不会在意一个孩子的外表美丑，不会在意一个智商高低，因为每一个孩子都有受到平等对待的权利。这样的教师才是学生情感的归依，学生在这种教育氛围下才能产生尊严感。

    “每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，每个梦想都值得灌溉。”国佳说，我为自己留下生命的宣言：我将敬畏教育的尊严，让孩子享受有尊严的教育！（晓璐）