上级领导到校视察

    校训石

    东湖之滨，风光旖旎；中国光谷，春潮涌动。在这美丽的东湖之畔，坐落着一所年轻而具有浓厚时代气息的园林式学校——武汉市光谷第一小学。学校环境优美，景色宜人，师资队伍实力雄厚，校园布局颇具现代气息和儿童情趣，处处彰显绿色、人本、和谐的人文特色。

    学校始建于2004年9月，占地面积43亩，现有64个教学班，3440名学生，专任教师150名。2007年以来，学校遵循著名教育家陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，创造性地提出了“真人教育”的办学理念，经过几年的实践探索，初步构建了“真人教育”的理论架构，形成基本的办学思路。

    光谷一小文化建设正是在以学校理念定高度，以老师、学生的发展成长为深度，以学校的对社会的影响定宽度，打造全方位的学校文化。2013年6月18日在“武汉市校园文化建设年”的引领下，学校成功举办了“东湖开发区校园文化展示日”活动，获得市、区领导的高度评价。武汉市第十八期《教育简报》评价道：东湖新技术开发区以市文化建设基地校——光谷一小“真人教育”的理念文化为范本，展示了光谷教育注重文化引领，坚持文化立校、文化立人的成功实践。

    校园人文精神是校园文化建设的灵魂和核心，“唯真至善，厚德立人”是“真人教育”的主线，也是学校师生精神面貌，行为准则的精神根本。经过多年的思考与实践，光谷一小的理念文化内涵日益丰富，逐步形成了“真人教育”理念的“三个特征”、“三个途径”、“三个目标”的理念体系。

    “三个特征”即：

    小学教育儿童化——回归本真；特色教育本土化——张扬个性；学校教育生命化——共同成长。

    “三个途径”即：

    真情德育，陶冶情操；真实课堂，充满活力；真诚服务，奠基生命。

    在践行“真人教育”的活动中，真情德育——源于童趣，是“真人教育”的制高点；真实课堂——源于童心，是“真人教育”的切入点；真诚服务——源于童真，是“真人教育”的生长点。

    “三个目标”即：

    学生发展目标（四会）：会做人，做一个真正的人；会学习，做一个真心的人；会生活，做一个真诚的人；会创新，做一个真实的人。

    教师发展目标（四型）：敬业型、智慧型、研究型、学者型。

    学校发展愿景目标（四园）：数字校园、生态校园、书香校园、和谐校园。

    “真人教育”办学理念的提出，明确了学校发展的方向，为学校的发展提供了先进的思想保证，通过多年的践行，“真人教育”逐步形成了全校师生的普遍共识和价值观。

    第一篇章

    校园环境建设，创学校文化育人之境

    学校是教书育人的阵地，是传播文化的地方。健康优雅的校园环境文化更是彰显着教育的无穷魅力，她能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中统摄着全体成员的灵魂，熏染并影响孩子一生的成长。

    校园处处皆文化，景中怡情润无声。

    踏进光谷一小，沿着刻录“名师路”迤逦前行，可看到“绿叶”状灯箱上，学校名师的精美靓照镶嵌其间，向校园传递着自己的教育思想，分享自己的教育格言。

    不远处的“教育家广场”，造型独特的不锈钢雕塑矗立在一个巨大喷泉的正中央，四周绿树环绕，错落有致，中外著名教育家雕像静立其间，静静地在校园里散发着教育文化的气息。

    徜徉校园，“学海品石”、“理念石刻”、“假山石湖”、“读书回廊”……让师生们可以在青草萋萋中和大自然喃喃花语，在绿树荫荫下思至善境界，景之所至悠然浸人心，无言胜多语。

    LED显示屏、校园网站、宣传长廊，展示师生成长足迹，传播学校正能量；多功能教室、专用教室，紧扣时代脉搏，引领教学新风尚；校园广播，渲染文化氛围，延伸梦想空间；标牌提醒，温馨话语时刻提示……教育功能随处可见，人文关怀触手可及。

    三栋教学楼“乐学楼”、“勤学楼”、“博学楼”的命名，彰显一小教育人对光谷孩子的关爱和期望。教学楼的四层的宽阔长廊，分别设计了四个文化主题，分别是：“国学长廊”、“节能环保长廊”、“科技长廊”、“励志长廊”。造型大器古朴的大型浮雕、古诗名句、名家画像、科普知识等充实其间，让一孩子们时时荡漾在知识的海洋，处处感受着文化的熏陶。

    在这里，目之所染、耳之所濡、足之所及、情之所怡，无不隐喻着教育者独到的匠心和鲜明的表达，浓郁的文化底蕴，在一个个一小人身上润泽开去。

    班级文化显温情，特色展示促发展。

    班级文化建设，营造孩子成长温暖的家。每一间教室的门口都镶有一张设计精美的班级名片，班主任寄语、班训、班徽、班级合影等一目了然。走进每一间教室，电子白板等先进的多媒体设备，实现了教学技术的现代化；图书角上摆满了孩子们喜爱的图书，窗台上孩子们亲手栽种的花草郁郁葱葱，室内墙壁上一张张“学习小明星”、“环境小卫士”、“文明小先锋”的照片、一幅幅孩子们精心创作的书画作品、一本本设计精美的孩子们的优秀作文集等，都印证着孩子们成长的足迹。班级文化建设为孩子们营造了健康阳光的成长环境，也体现了学校领导、教师、家长对孩子们成长道路上真正的人文关怀。

    在一小，校园的每一处风景都绽放出生机，每一面墙壁都诉说着文明，每一角落都是一个美的结晶，都是一个“教育的潜在课堂”，在一小的校园里，自然风貌与人文情怀融为一体，求真务实与和谐发展比翼齐飞。

     第二篇章

    教师专业发展，夯学校文化底蕴之基

    德高业精，专业引领发展，真实课堂，磨炼成就品位。光谷一小依托教师团队优势，发挥名师引领，为教师群体搭建专业发展的平台，提供更广阔的发展空间。

    搭建教师成长平台，提升教师综合素养。

    学校以提高教师整体素质为着眼点，以“敬业型——智慧型——研究型——学者型”为目标，不断完善教师专业成长机制，深入实施“青蓝工程”。实行教师从教坛新秀（3年）——优秀青年教师（5年）——学科带头人（15年）到特级教师（20年）的梯级培养计划，通过开展“常规课”、“展示课”、“交流课”、“示范课”、“研究课”、“竞赛课”等课堂教学形式，对教师进行业务打磨，鼓励教师们不断更新教育观念、钻研业务、勇于实践、大胆创新，促进教师专业成长。学校上下正努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康、具有创新精神、实践能力和具有国际视野的教师队伍。

    聚力“真实课堂”实践，诠释课堂上的“真人教育”。

    在构建“真实课堂”的实践中，努力实践“112工程”，即每节课10分钟学生自主学习时间，10分钟师生互动时间，20分钟训练与反馈时间。“112”模式荣获2013年武汉市高效课堂优秀教学模式。以真实课堂为抓手，组织开展“五学学案探究”、“走课制研究”、“同课异构”等活动，每两年举办一届的“求真杯”优质课竞赛，全面提高教育质量。

    成绩来自孜孜以求，硕果出于辛勤工作。这支激情满怀、踏实奋进的教师队伍在一小这方质朴而不张扬的土地上，因“精神”激发，因“文化”成长，蔚然成风。

    第三篇章

    学生快乐成长，固学校文化发展之本

    七彩真情德育，陶冶学生情操。

    立德树人是学校的根本任务，倡导“真人教育”，开展一系列真情活动，陶冶学生的情操。真情德育，是一种以“七色计划”为内容，以“活动”为载体，以“体验”为主线，以培养学生“四会”为目标的办学理念。真情德育“七色计划”即：赤色——革命传统和爱国主义教育、橙色——心理健康与生命教育、黄色——热爱劳动教育、绿色——科技环保教育、青色——感恩与礼仪教育、蓝色——理想教育、紫色——行为习惯与安全教育，学校的每个德育色块已形成相应教育系列，初具特色。为落实德育目标，学校建章立制，建立健全德育工作制度和激励考评机制，使学校德育工作有了制度机制保障。

    多元校本课程，让学生全面快乐成长。

    一直以来，光谷一小坚持开展各类“经典诵读”活动，积淀传统文化底蕴。读书节、数学节、英语节、艺术节、运动会，节节精彩，好戏连台，这里是学生们放飞心情的乐园，施展才华、张扬个性的舞台。