■李记

    一名代课女教师用自己开设小卖铺的钱，在青海循化县的大山深处撑起了一个教学点，经过两年多的发展，现在这个教学点共吸收了24名年幼的学生在此学习。而对于杨毛吉和她的教学点，青海省教育部门表示，如果在未审核的情况下私自办学，招收一二年级学生，或涉及非法办学。（12月24日中国新闻网）

    读完这则新闻报道，相信很多人都会发出一声叹息。这边，是杨毛吉和她的代课教师朋友们，为了当地24名年幼的学生，苦撑坚守强宁村教学点；那边，却是当地教育部门强调，未经审核私自办学，或涉及非法办学……

    这些年幼的孩子，很可能会面临辍学的风险。这样的结果，不仅是代课教师的悲情（工资太少，很多代课老师不愿干），是强宁村家长和孩子的悲情，更是基层教育的悲情。

    事实上，这样的状况，在一些地方也有存在。数据显示，从2000年到2010年十年间，我国农村的小学减少了一半，从55万所减少到26万所，平均每天消失56所农村小学，初中从6.4万所减少到5.5万所，这样的状况已成为诱发学生辍学的新影响因素（见2012年3月13日《南方日报》）。直接后果是，一些偏远地区年幼的孩子，因为距离学校太远，上学不便，产生了很多安全问题。

    基于这样的显示，2012年9月，国务院办公厅发布的《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》强调，“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。”“已经撤并的学校或教学点，确有必要的由当地人民政府进行规划、按程序予以恢复。”“对保留和恢复的村小学和教学点，要采取多种措施改善办学条件，着力提高教学质量。”

    两年多的时间过去了，各级各地恢复了多少“确有必要”恢复的学校或教学点？查询不到相关数据，事实情况我们自然不得而知。但想方设法纾解像代课教师杨毛吉一样，苦撑“非法”教学点的悲情，各级各地教育主管部门，都应本着妥善解决问题、尊重每个孩子受教育权的态度，酌情考虑、实事求是地恢复“确有必要”的学校或教学点，这大有必要。（作者系媒体评论员）