黄孔辰校长课间与学生谈心

    深圳市沪教院福田实验学校历经十二年的磨炼，克服千难万险，终成正果，建立了自己的品牌，群众给予很高的评价。作为深圳一所非营利的民办高级中学，福田实验学校坚持只为育人，不为盈利的办学目的；以学校文化引领学校的内涵发展；构筑幸福教育高地，让师生幸福生活；实施人文德育，激励学生成长信念；打造高效课堂，实施有效教学模式等诸多教育创新的亮点，无一不令人耳目一新。

    如果不是亲眼目睹，人们很难想象，最近三年来，在深圳市沪教院福田实验学校发生了什么样的巨大变化。

    曾经，这是一所一直以来默默无闻，“好”字不沾边的生源薄弱学校。据说，曾有一年看到这所学校的高考成绩如此低下，有关领导摇着头说：这样的学校办它做啥？可是近年来，这所学校却连续获得“深圳市民办中小学规范·优质办学专项奖”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市2013年高考先进单位”、“深圳市2014年高考超越奖”等表彰，成为深圳市民办高中的一面旗帜。

    这一切改变，开始于2011年3月黄孔辰接任福田实验学校校长之后。

    短短几年时间，学校面貌何以发生如此大的变化？且听这位原福田区教育部门领导、深圳市教育专家工作委员会副主任、资深专家型校长的回答。

    知难而进 由弱变强

     福田实验学校十二年的发展之路，可说是步步荆棘、处处艰难。学校开办于2002年，是上海市教育科学研究院的实验基地。黄孔辰接任校长时，迎头而来的是长期困扰学校发展的两大难题。一是办学经费问题。学校自开办以来，收费标准在全市同类学校中一直处于最低水平。尽管公益为上，但是拿什么稳定教师，吸引生源？

    为解决学生住宿、用餐的困难，以吸引更多的生源，学校举办者——身居台湾的陈清治先生以“大爱无疆”的教育情怀，贷款近4000万元盖了一栋15层的生活综合楼。即使在举债的情况下，学校十年来没有涨过一分学费，也从不伸手向家长要钱，成为深圳关内收费较低的民办高中。在学校经费入不敷出的情况下，之所以能够支撑下来办学，诚如黄孔辰所说：一方面在于学校始终坚守“公益办学”的承诺，一方面在于学校善于勤俭办学——把一元钱当作一百元来用。

    除了资金问题，长久以来，困扰学校发展的瓶颈问题之二在于生源质量的薄弱。该校绝大多数学生为考不上公办学校的学生，学习基础较差，家庭教育严重缺失，在学校表现为纪律观念差、学习效率差、文明习惯差，叛逆心理重，这就给学校的教育工作带来了极大的挑战。黄孔辰校长不无幽默地说：“给‘低分生’上课是个大难题。老师最‘痛苦’的事情你知道是什么吗？是自己的课讲完了，学生还没睡醒；学生最‘痛苦’的事情你知道是什么吗？是自己睡醒了，老师的课还没讲完。”这话虽然有些调侃，却道出了学校相当长一段时间里教学质量在低位徘徊的原因所在。

    黄孔辰并没有就此打退堂鼓。回想起自己1989年从上海教育学校教育科学研究所调来深圳后工作的第一个单位，就是福实的前身——新沙中学。当初这所被六个自然村所包围的公办初级中学，学生基本上是原村民的子弟。改革开放后的深圳特区，村民们物质生活的极度富裕和文化素质较低所造成的强烈反差，使得他们的孩子深受“读书无用论”的毒害，无心向学，学校教学质量为全市最低。初来乍到的黄孔辰受命在这所后进生成堆的学校移植、开展了“成功教育”的实验。三年后，新沙中学一跃成为深圳市先进学校，市教育部门还召开了现场表彰大会。22年后，回到了“原点”的黄孔辰，面对着这这批被公办学淘汰的学生，骤然产生了一种“老骥伏枥，志在千里”的使命感——一定要把福实办成为“不一样的学校”，一定要让学生享受到“不一样的教育”。学校董事长金东先生和校长达成了这样一个共识：一定要让这些学生能够重新找到自信，重树对学习的兴趣，让无数的学生满怀失落与沮丧踏入福实的校门，最终却以一副精神饱满的成功者的姿态踏出校门。在这里，一定要让“低进高出”不再仅仅是梦想。

    三年来，所有的心血没有白费，梦想终于成为了现实：福田实验学校的教育教学质量直线上升，高考上线率，由2011年的27.4%，上升到2014年的84.6%，涨幅高达208.9%。在生源和教师都没有改变的情况下，福实创造了震惊教育界的奇迹这不能不说是个奇迹。

    不断上升的办学质量，使福田实验学校得到了社会的高度认同，从而有了生存之根、发展之本。

    文化重构 内涵发展

    2011年，福田实验学校获评为广东省一级学校，学校已硬件设施齐备，规章制度齐全，踏上了规范化办学之路。如何在此基础上进一步提升软实力？校长黄孔辰告诉笔者：“那时我刚接任校长，整天盘旋在脑海中的就是一个念头，如何让学校走上内涵发展的办学之路?”

    为了追寻答案，在黄孔辰的倡导下，学校领导班子展开了一场“如何走内涵发展之路”大讨论。正是这场讨论，确立了以重构有鲜明特色的学校文化为学校内涵发展突破口的办学思路——“以学校文化引领学校的内涵发展成为学校‘十二五’发展规划的主题，也是学校内涵发展期学校的基本办学思路。学校确定了文化重构的核心目标是：让教师教得有尊严，让学生学得有尊严，让课堂充满生命的活力，让学校充满生命的气息。”黄孔辰校长介绍说。

    重构学校理念文化，让理念文化成为学校内涵发展的航标。学校理念文化是学校文化的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。黄孔辰认为，办学理念既是学校办学历史的积淀，办学经验的提炼，又需要根据学校发展的需要不断创新，形成具有学校特质的理念文化。如，面对学生、教师的“痛苦”，学校重构后的教育理念是“教育幸福人生，学习快乐一生”；面对学习习惯极差而毫无学习动力的学生，学校重构后的校训是“学习改变命运，习惯决定人生”；面对被公办学校淘汰而缺乏自尊和责任心的学生，学校重构后的校风则是“尊重、合作、诚信、责任”等等。我们从高二（7）班黄雅欣同学写的作文中，就可以看出校风对学生的影响力：

    尊重·诚信·合作·责任——校园里鲜艳的四朵花 

    我们的学校位于福田区市中心，是一所大花园。我的学校的校风有八个字：尊重、诚信、合作、责任。这八个字就像四朵鲜花，香满校园。

    尊重，是脸上一束鲜艳的花朵。尊重，是他人发表不同意见时的倾听；尊重，是为别人付出的努力而鼓掌；尊重就是看得起身边的每一个人。上届高三有一位同学，腿不好使，但升旗时他能参加。每每看到他，我们都要上前问一声“好”，他总是微笑着说“你们好”。这就是尊重。尊重是美丽的。

    诚信，是心灵中一束真诚的花朵。与人交往时要讲诚信；考试时要讲诚信；做事时要讲诚信。学校进行“无人监考”的试验。由各班自愿参加，还要申请。凡是参加试验的班级基本上都没有了作弊现象。诚信会让我们成功。

    合作，是大家共同意志的花朵。合作就是大家一起协助完成共同配合。正所谓“人心齐泰山移”，合作的力量是无穷无尽的。在上学期的春季运动会中，我们班参加了好几个团体项目。例如拔河，我们班男女人数较平均，女生的力气似乎要比男生大，俗称“女汉子班”。但我们男女平等，各选10名，大家齐心协力取得了胜利。

    责任，是服务社会的灿烂的花朵。责任，就是要为大家服务；责任就是要对自己、对社会负责；责任就是遇事要勇于担当。本学期，我担任了班长这个职务。作为一个班级的领导者要带领全班同学积极学习，形成一个整体，这是一个很大的责任。虽然压力很大但我相信我能行！

    尊重、合作、诚信、责任，是我们校园里最美丽的字眼，也是最鲜艳的花朵。

    重构学校课程文化，让课程文化使学生获得学习成功的体验。课程文化是学校文化的最基础的组成部分，是学校办学理念尤其是培养目标的根本体现。福田实验学校以“学校课程必须适应学生发展”的课程文化观，以校本化和人本化作为课程文化追求的价值取向，从两个途径来改革学校课程。

    一是国家课程校本化。课程改革的根本要落实在课程内容的层面。为了落实承认差异、尊重差异的理念，让更多的学生能够适应高中阶段的课程学习，学校从生源文化课基础薄弱的特点出发，对国家课程作了校本化的探索，即适当降低课标要求和课程难度，适当减少课程内容，对教材作了适当的删减与整合，使课程内容适应学生的学习基础和学习需求，从而能学、会练，重新树立他们学习的自信心。

    二是课程实施有效化。为改变课堂教学效率低下的局面，让更多的学生能够积极、主动参与课堂教学活动，学校从改变教师的教学理念、优化师生教学方式入手，开展了全校性的构建、实施“有效教学模式”的课题研究。福田实验学校构建的“有效教学模式”涵盖了三个模块、十四个环节。黄孔辰强调指出，实施该模式的目的，既在于关注学生今天学习的进步与快乐，又通过学生“自主、合作、探究”的学习，着眼于他们未来的发展和终身的幸福。

    重构学校德育文化，让人文德育提高学生的人文素养。德育文化是学校文化最重要的组成部分，它以先进文化为养料，滋养学生精神生命的成长。福田实验学校以“人文德育”重构学校的德育文化，关注的是学生的情感、态度、价值观等人文素养以及健康成长。对那些长期来因学习成绩差而得不到爱和尊重的学生，给他们以更多的人文关怀，是人文德育的核心理念；对那些长期来习惯不良、无心向学、缺乏责任的学生，培养他们的人文素养和健全的人格，让他们学会“尊重、合作、诚信、责任”，是人文德育的核心目标。学校采取的人文德育主要措施有：为改变影响学生一生发展的各种不良习惯，制定了三十条校规，开展了“高中入学教育”、“严校风、明校纪”、“与陋习诀别”以及“诚信伴我行”等主题教育月活动，并建立后进学生成长导师制；为提高学生自我管理和自我教育的能力，建立了学生全员值日班长制，学生校长助理制等。