2014省市技能大赛部分获奖学生

    兰州理工职教集团校企合作研讨会

    汽修专业学生赴校内生产性企业工学交替实践

    电子专业邀请企业老总讲规划

    沧桑砥砺半世纪，风雨兼程

    春秋华实五十载，桃李芬芳

    五十年发展结硕果

    五十年跨越谱新篇

    五十年的奋斗，勇于开拓进取、改革创新的兰州理工中等专业学校在谈铁军校长的带领下紧抓机遇，乘势而上，以“乘长风，破万里浪”的气概，用智慧和汗水描绘出一幅幅绚丽多姿的历史画卷……

    翻开兰州理工中等专业学校的发展史，一股自强不息的奋斗气息扑面而来。在这块神奇的土地上，兰州理工中等专业学校历经建校之初的艰苦创业、改革开放之后的发展壮大，几经改制合并后的跨越与提升等重要历史时期，完成学校发展史上一次次华丽转身。现在的兰州理工中等专业学校已经发展为省级重点职业学校、国家级别重点职业学校、2013年被确立为“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设单位、2014年被团组织选定为共青团创新工作试点单位。此时的兰州理工中等专业学校在市政府部门和市教育部门的大力支持下，犹如一棵郁郁葱葱的大树，开枝散叶，荫蔽一方，为地方经济发展做出巨大贡献。

    两年示范建设，学校取得了一系列有特色的建设成果，两年来，学校紧抓机遇、锐意改革、扎实创新、积极探索新型的办学体制机制和人才培养模式，以中职示范校建设为主线，以提高人才培养质量为核心，以创新校企合作体制机制为突破口，坚持走内涵式发展道路，在打造中职教育品牌，建设全国中职名校中走出了创新发展之路。 

    让我们走进兰州理工中等专业学校，去领略那一幅幅展开的绚丽画卷，去感受她不一样的精彩……

    理念篇：

    飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升

    【链接】上世纪80年代恢复职业教育的兰州理工中等专业学校，经过三十年的发展，到90年代末，在当地还是一所占地只有十一亩，在校生只有数百人的以文科类专业为主的普通职业学校，办学理念陈旧、教学条件简陋、教学方法落后。学校该如何发展？世纪之交出任校长的谈铁军同志苦苦思索着……

    经过深思熟虑，领导班子上下统一认识，学校要发展，必须要走外延拓展的路子，并确定了“外延发展上规模，内涵发展上质量，特色发展建名校”的三步走改革发展目标。经过多年发展，兰州理工中等专业学校通过合校、建校形成了“一校三区”的办学格局，校园面积由原来的14.7亩扩大到104亩，建筑面积由原来的8700平方米扩大到72000平方米，固定资产由原来的500万元，增加到今天的一亿八千多万元，办学规模达到4000多人，实现了跨越式发展。

    有了发展的理念，又有奋斗的目标，学校的发展就找到了出路，一条以“强化内涵建设，走特色强校”的大路在兰州理工中等专业学校脚下延伸……

    自此，学校轰轰烈烈的改革创新就开始了……

    创新篇：

    问渠那得清如许 为有泉头活水来

    【链接】自20世纪末以来，职业教育经历了一个以规模扩张、硬件投入为主的外延型发展阶段。随着义务教育阶段学龄人口的日趋减少，职教与普教的招生竞争严重影响了中职教育的发展,同时，学校近年来通过自身发展做大了规模，三步走的第一步已经实现，接下来的路该怎么走？谈铁军校长胸有成竹，那就是强化特色意识，走特色取胜的内涵式发展道路，大力提升办学质量。

    践行科研兴校战略

    助力学校跨越发展

    学校领导深知，教育科研是学校可持续发展的不竭动力，是学校内涵建设的必由之路。因此，学校始终坚持“科研兴校、科研强校”的办学理念，深入开展教育科研，充分发挥教育科研在学校发展和教育教学改革工作中的引领作用，解决学校在发展中的实际问题，提高教学质量，积累丰富的教科研经验和成果，以务实创新的教育科研推进学校的可持续发展与内涵建设，实现跨越发展。

    学校以科研室和“兰州市职业教育名师工作室”为龙头、以全国、省、市、学校四级课题为依托，形成以专兼职教研员为骨干、教学部为基础、全体教师为主体的四级教科研网络。并出台了《教育教学论文及课题管理办法》、《学校教科研奖励条例》、《教科研骨干培养选拔条例》等制度鼓励教师参与科研。多年来学校通过报销课题研究费用、奖励教师教研成果、将教科研成果与教师评优选先、职称评定挂钩等，多种途径调动教师参与科研的积极性和主动性。学校还聘请专家学者开展专题讲座，指导教师科研，选拔教研骨干参加各级各类培训，组织教改实验，开发校本课程，编撰教科研成果专辑等，近年来学校每年用于科研工作的专项工作经费均在40万元以上，先后组织了4次大型表彰会对教师的科研成果和各类获奖进行了专项表彰奖励。健全的科研管理机制，有效的激励措施，保证了教科研工作的全面、有效开展，形成了“教师搞教育教学研究，职能部门搞业务研究，领导干部搞学校研究”氛围。

    示范校建设以来，学校以四个重点建设专业和两个特色项目为重点，全面提升学校的办学实力，改善办学条件，改革人才培养模式和课程体系，加强师资队伍建设，创新工学结合运行机制，提高教学质量，促进学校发展。在长期的实践探索及理论研究基础上，逐渐形成了以“三延伸一整合”为特色的教学模式、以“四期素质教育”为指导的德育模式和“三梯队”双师型教学团队建设模式，这些研究成果不仅符合职业教育实际、体现职业教育规律、促进学校特色建设，更是具有自主知识产权。

    创新“三梯队”师资队伍建设

    夯实学校腾飞基石

    “师为校之本”，学校能否持续发展，师资队伍的建设是关键，一支高素质的结构型专业教师队伍是一个学校发展的源头之水，是提高教学质量和人才素质的保障，更是中职学校打造核心竞争力的关键。学校以“人才强校”战略为基础和前提，大力加强对教师培养工作的整体规划，结合学校发展的实际，创新“三梯队”师资队伍发展模式，为学校建设一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍打下坚实的基础。

    “三梯队”是学校对成长期的青年教师、发展期的中级教师、成熟期的高级教师三个阶段的教师实施不同侧重点的培养和培训，促使全体教师共同发展。在“三梯队”教师专业发展模式理论指导下，学校的师资队伍建设工作成效显著。学校坚持为青年教师配备“三师”，搭建青年教师成长平台。三年来，有26位青年教师接受结对培养。学校培养出省级学术技术学科带头人、市级专业技术拔尖人才、市级151人才及省、市、县三级骨干教师、职教名师、专业带头人等60名。学校专任本科学历达100%，已毕业、在读研究生人数达到46人，占专任教师的31%。通过进修考证、改行培训、人才引进、公开招考等措施，使专业课教师达到了75人，专业教师双师率100%。学校在专业教学团队建设方面不断进行机制创新，组建专业教学部，通过教师技能比武、辅导学生技能竞赛、赴企业实践锻炼、参与教学改革和课题研究、聘请行业企业专家、能工巧匠来校任教等多种途径，打造双师型专业教学团队。

    创新人才培养模式和课程体系改革

    提高人才培养质量

    说到人才培养模式，有这样一种现象，有的学生毕业后找不到好的岗位，有的岗位招不到好的学生，出现这种矛盾，从学校办学的角度看，就是因为学校办学与产业发展脱节，教学内容与岗位需求脱节，培养的针对性不强，用什么样的机制和方法避免这种现象的漫延，是谈铁军校长在学校示范校建设过程中一直思考的问题，尤其是在国家着力构建现代职教体系背景下，如何践行“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”，建立特色有效的技术技能型人才培养模式，显得尤为重要。两年来，学校以专业建设、课程改革为抓手，以校企合作为切入点，紧密结合区域经济发展需要，当地需要什么样的人才学校就设置什么样的专业，还确立了具有不同专业特性的人才培养模式，并取得累累硕果。

    汽车维修专业创新“产教一体、工学交替”人才培养模式。依托引企入校项目——兰州新通力汽车服务有限公司汽车维修厂校内生产实训基地，校企联动，根据企业岗位、工作任务和企业对人才素质的要求，通过对汽车维修岗位的具体分析，按照汽车维修服务的工作流程，构建汽车运用与维修专业。创新“以职业活动为主线的项目式”课程体系。通过对汽车维修服务岗位（群）的具体分析，按照汽车维修服务的工作流程和职业资格标准，以职业活动为主线优化教学内容，构建汽车运用与维修专业理论教学体系和实践教学体系，制定汽车运用与维修专业课程体系结构和实施性教学计划，实施“三训结合”的教学过程，即校内基地练基本技能实训；校外企业见习、实践促职业能力训练；企业顶岗实习促就业能力训练，提升学生适应职业岗位的知识、能力和素质。