大学院系领导成为改革的先锋

    广西壮族自治区教育厅领导重视在职教师“MS-EEPO有效教育”培训的同时，又在思考一个重要的问题——大学，尤其是师范类院校，是不是也应当推进“MS-EEPO有效教育”？像进行实验的中小学一样，教师认真学习“MS-EEPO有效教育”理论，熟练掌握教育教学流程，进而变革自己的课堂，自觉主动地走下侃侃而谈的“圣坛”，让学生在课堂上“激扬文字”，演绎其生命的精彩？当大学生真正领略到“MS-EEPO有效教育”的奥妙，掌握了具体操作流程的时候，就打通了推进“MS-EEPO有效教育”的通道，毕业之后走进中小学课堂，无需职前培训，便可成为合格甚至是相对优秀的教师了。

    于是，广西壮族自治区又将“MS-EEPO有效教育”项目推向了师范院校。

    当教育厅领导将改革的思路传达到师范类大学时，大学校长及其院系领导给予了积极的回应。他们不但让老师们积极参加培训，自己也亲临现场，像学生一样“而今迈步从头越”。

    笔者在昆明、玉州、防城港“MS-EEPO有效教育”培训现场，以及相关师范院校里，先后与十多位学校及院系领导交谈，并为他们改革的热情而深深感动。

    钦州学院：将学生培养成健康、智慧与有意义的人

    见到钦州学院徐书业校长的时候，笔者觉得他是一个很有理论素养与教育情怀的领导。他认为，教育的本质，是将学生培养成过一种健康生活、智慧生活与有意义生活的人。怎样才能抵达这种境界？那就要让课堂成为学生乐学、会学、善学且又能够持续发展的地方。他在德国培训时发现，从小学到大学的教室里，每个学生都备有微卡，还有挂在墙上的大卡，这些设备是专为学生准备的。而“MS-EEPO有效教育”改革的课堂，不仅具备这些设备，还有了自己的特色。

    徐书业校长说，学校推进“MS-EEPO有效教育”后，不只是课堂发生了变化，还影响了学生的性格。因为长期的快乐，在他们心里积淀下一种积极的思维。他说，这就是课堂文化，课堂文化必然影响学校文化。而文化建设，则是学校魂兮所系。

    广西钦州学院教育学院党总支书记、院长梁庆教授对“MS-EEPO有效教育”的评价极高，他认为这一项目大范围的推广，将会在中国教育界掀起一场风暴，他说如果不尽早参与进来，就有可能成为改革的落伍者，

    如果用孔子“发愤忘食，乐而忘忧”来形容梁庆院长的话，一点儿也不过分。在参加培训时，他不但场场听孟照彬教授讲课、看现场展示，而且全部用录音笔录制下来。培训结束后，他反反复复地听录音，并一一整理成文字，且搜集与之相关的材料。

    慢慢地，这些在一般人看来十分高深的理论，被他一点点地破译了。他兴奋异常，认为自己有了很大的成长。

    他在自己的课堂上尝试这一教学方式。开始的时候，操作并不熟练，可是，现在他的操作已经娴熟到自然天成的程度，学生的学习热情也在他的调动下一次又一次地推向高潮。

    他向主管教学的徐校长提出一个建议，将孟照彬教授请到学校，为自愿参加这项改革的老师培训。

    徐校长欣然应允，2012年12月4日，孟教授来到钦州学院，为自愿报名的60位老师培训。

    整整三天的培训，天天人满为患，直到下午6点多，一个老师也没有请假离开。听课的老师每天都在不断地增加，就连商学院的一个副院长，也赶来听课，而且听得如痴如醉，即使上厕所，也是跑着出去，跑着回来，唯恐漏掉了几句话。

    此后又有三次培训，老师们已经进入较高的领域，以至哲学方式与三元方式也应用于课堂教学之中。

    现在，梁庆院长已经进入教育家团队行列之中，钦州学院也成了教育厅“MS-EEPO有效教育”项目的研修基地。

    钦州学院外国语学院副院长潘景丽曾在加拿大进修，她觉得“MS-EEPO有效教育”有加拿大课堂教学的影子，但它又不同于加拿大的教学。她曾尝试着将加拿大的课堂教学模式拿来用于自己的课堂。学生活是活了，可是，学习成绩却下降了。而孟照彬教授的研究，不但让学生活起来了，而且学习成绩也有了持续的提高。她也曾一度运用西方国家的小组学习法，可是，小组学习却变成了放羊式。而“MS-EEPO有效教育”不但让小组合作学习有了高效率，而且活而不乱，动静转换的时候也迅速而有序。

    令她高兴的是，有几位即将退休的老师，开展“MS-EEPO有效教育”实验后，恍若焕发了第二青春，早已沉寂下去的激情，一下子又燃烧起来了。他们说，退休之后，用“MS-EEPO有效教育”的操作方式到一些学校为中小学学生上课，让更多的孩子有一个幸福的学生时代。

    广西教育学院：领导走进学与做的教育教学改革中

    广西教育学院王兴辉副校长以其专业的思维，也十分敏锐地感觉到“MS-EEPO有效教育”对学校的师范生技能培养、教师培训、项目管理等有着不可估量的意义。于是，他首先通过从本校抽调到自治区项目办的覃明勇老师，第一时间亲自率领周日南（继续教育学院院长）、李志丹（现任教育科学学院院长）一行四人，在经历了旅途上的诸多波折之后，终于在半夜时分赶到昆明，在孟教授将他们接往宾馆的车上，他们就开始了渴望的求教。第二天一清早就迫不及待与孟教授进行交流，从上午到下午，从下午到晚上，深入了解“MS-EEPO有效教育”的有关理论、思想和操作系统，他们感到耳目一新，劳困全无，本来一夜劳顿而疲惫不堪的他们，可在听孟教授讲的时候竟然睡意全无，还有一种久旱逢甘雨的爽心。而后，他们又到大连保税区聆听孟教授讲座，观摩课堂流程。

    “云南之旅”后，王兴辉副校长即刻邀请孟教授到广西教育学院进行项目学术报告，又派李志丹、黄晓明、余朝文、蒙运芳、陈兵等院系领导参加项目的一系列观摩交流、学习培训活动。

    当学校成为项目改革研修基地后，王兴辉副校长以他教育管理信息化的专业视角，发挥他的广西省级现代教育技术创新教学团队优势，带领团队进行“MS-EEPO有效教育”项目信息管理系统开发，构建了项目管理平台，极大地提高了有效教育项目管理现代化水平。同时，学校以有效教育试点项目为抓手，开展师范生培养的大学课堂教学模式改革，并拨专款立专项课题，确立15个研究团队，进行师范生课堂教学能力培养的探索。

    广西教育学院教育科学学院院长李志丹对推进“MS-EEPO有效教育”深感兴趣，她早就认为传统的教学模式非改不可。可是，从什么地方“开刀”，则是她的困惑。一些课改专家们所讲的改革理论，听起来头头是道。可是，由于没有具体的操作系统，听后不长时间，也就烟消云散了。所以，当了解到孟照彬教授的这项改革既有理论又有操作流程，她立即敏感地意识到这项改革意义重大，并在校领导的支持下，设立“MS-EEPO有效教育”项目办公室开展试点工作。

    李志丹院长说，在大学课堂里推进“MS-EEPO有效教育”的时候，学生有耳目一新的感觉，他们很快进入到这个实验之中，课堂自然也就发生了很大的变化。她断言，这些学生有了“MS-EEPO有效教育”的就业“名片”。毕业之后走向社会，无需再行培训，就可以胜任实验项目学校的教学任务。

    孟照彬教授惊奇地发现，在西安培训期间，广西教育学院财务处长黄晓明也与中小学老师在一起认真听课。与之交谈，更是感慨不已。原来，广西教育学院领导高度重视这项改革实验，而作为财务处长，原本是不需要参加培训的。可是，黄晓明认为要想当好财务处长，就要将钱投到最有价值的项目上。“MS-EEPO有效教育”是不是好？为什么好？他要亲临现场，详细了解。2014年10月中下旬在防城港培训的时候，笔者再次与他相遇。他说自己喜欢上了这个项目，不但要好好地将经费投入其中，自己也要好好学习它的理论与操作流程。

    广西教育学院成人教育学院副院长余朝文兼任着多媒体教材教法课，他告诉笔者，在学院推进“MS-EEPO有效教育”实验时，不但要学到这一项目的真髓，还要起到示范带头作用。他特别欣赏孟照彬教授所说学中做与做中学，他带领自己的团队，以教材教法为切入点，用“MS-EEPO有效教育”操作流程上起了课。以前，单纯讲理论的时候，学生大多不愿意听讲，听了也学不好。可当让学生参与进来的时候，在小组中交互强化的时候，那些原本高深的理论，自然而然地融化到了学生的心里。

    广西师范学院：大中小联动形成巨大的教育合力

    在广西师范学院与彭宁副校长交流的时候，她很谦虚地说，学校对于“MS-EEPO有效教育”项目的推进尚在探索阶段。可是，从她的话语中，我却分明感到，这个“探索”很有分量。她说，当前大学课堂教学存在诸多弊端，教师满堂灌，学生不想学，必须通过课堂教学改革改变这一现状。同时，师范生作为未来的教师，他们走出校门之后，是一定要与中小学对接的，现在广西已有20个市县在推广“MS-EEPO有效教育”，基础教育的改革发展，倒逼高师院校必须参与其中。话语中透露出一种急迫的心境。为此，她带着教务处和教科院领导，主动找到广西教育厅领导和孟照彬教授，迫切要求成为“MS-EEPO有效教育”项目研究基地。获批准后，迅速成立了项目办公室，组建了18个“MS-EEPO有效教育”教学团队和实验班级，还聘请前期开展“MS-EEPO有效教育”项目的实验区专家和教育厅项目办专家组成专家指导委员会。令人意想不到的是，在不到一年时间里，学校整合了1400多万元资金，在三个校区建设了100多间具有现代化水准的“MS-EEPO有效教育”教室，筹措资金60万元，设立“MS-EEPO有效教育”专项研究课题，大力度推进“MS-EEPO有效教育”。面对这些成绩，彭宁副校长并没有满足。她说：“搞‘MS-EEPO有效教育’，要让大学、中学、小学联动起来，才能形成合力。”她是个说干就干的人，于是组建了由本校教授、博士以及实验区中小学老师组成的研究团队，开展理论研究与实践攻关。2014年5月，在西安举办的全国“MS-EEPO有效教育”展示活动中，彭宁副校长带着这个团队现场展示了他们的研究成果，非常成功，孟照彬教授称赞他们创造了大、中、小学联动培养一流人才的首套基本模式。