三十年，在人类历史长河中只是一瞬间，然而，在建材技校的历史上却非同凡响，我们用自己的心血书写了一段流金岁月。

    三十年，是一首动人的歌曲，她和着时代的旋律，高亢激越，唱响了建材人自强不息、艰苦奋斗的精神。

    三十年，是一部光辉的史诗，她顺着时代的潮流，清晰可见，记载着建材人顽强拼搏、百折不挠的斗志。

    三十年，建材人兢兢业业，呕心沥血，铸造了历史丰碑。

    ……

    7年前，敲下这段文字，对于曹小其而言，就像是自己的人生迎来了第二个而立之年。三十岁时的他，正逢学校从政策性办学到市场化办学的过渡期，没享受几年“皇粮”就不得不放下身段筹谋招生；三十岁时的建材技校，更名为浙江省机电技工学校，由省国资部门成建制划转给浙江机电集团有限公司，从此，改革的马蹄“嗒嗒”前行——2010年，被评为国家级别重点技工学校；2011年，获批浙江省机电高级技工学校，实现了从普通技工到高技能人才培养的跨越与提升；2012年，被评为国家级别高技能人才培训基地，并成功申报全国中等职业教育改革发展示范校建设项目；2013年，经浙江省政府部门批准，同意学校建立浙江省机电技师学院。

    化危机为转机 体制改革中稳根基

    推开校长曹小其办公室的窗户，一栋低矮的灰色土坯房格外显眼，近乎遗址般的建筑被错落的高楼所遮蔽，这就是学校的前身，创办于1978年的浙江建材技工学校的旧址。两个班，80名学生，大学毕业分配到这所家庭式的技工学校，意气风发的曹小其总会听到老同事的善意安慰：虽然门面不太好看，但我们待遇好啊，因为它属于省管，只招收城镇户籍的学生，而且毕业生包分配，优质生源有了保障。

    一语数年，到了20世纪90年代初期，随着计划经济体制向市场经济体制的全面转轨,企业用人机制发生了很大变化,技工院校毕业生由计划分配转变为自主择业。从政策性办学到市场化办学成了无奈之举，教师们口中的“天然屏障”全线崩溃，“出口”得不到保证，“进口”自然不畅，生源的数量和质量急转直下，反而成为危机。“当时的建材技校处境很尴尬，实际上属于典型的‘孤岛’办学。”曹小其说，不像普通中职学校教学、业务统归上级教育部门管理，办学资源集中而丰富；建材技校的人事任免归省建材总公司，业务管理则由劳动人事部门负责，而学校又办在义乌，多头管理的结果是一个也指望不上。

    不同于普通中职学校所享受的全额财政拨款，建材技校只有部分财政补助，由浙江省财政部门按学生人头划拨教学经费，其他如基本建设经费、教师工资支出都要自己想办法，也就是所谓的“自筹”。显然，办学规模要是上不去，学校只能被兼并或倒闭。看着改制洪流里一批批兄弟院校“沉寂下去”，2005年初，建材技校痛定思痛，终于走出“开门办学”的第一步，决定与义乌市教育部门合作招收春季班。对象为应届初中毕业生，由于采取免中考的方式，每年多出了三四百名新生。

    招生危机缓解了，但如何管理这批“直升生”却成为学校的一大难题。“不出点事情，不打个架什么的，学期就好像没过一样。”副校长朱旦标回忆说。2007年，这位年轻但体格魁梧、专长为武术的体育老师出任学生处处长。他的第一项工作是辅助当时的副校长曹小其，共同主持“准军事化管理”相关方案的制定，在学校里全面铺开“做人教育”。把那些生活和学习习惯不好的学生改造成坐、立、行、着装等都一丝不苟的人，改变他们自由散漫、害怕吃苦、攀比消费的心性，增强安全、纪律、卫生、自省等方面的意识，就是曹小其所理解的“做人教育”。而这一切又与教育质量、招生就业等紧密关联，维系着学校的社会形象以及生存发展。

    这是一场漂亮的翻身仗，“春季生都服管了，一个个开始懂规矩起来，还有什么学生是教不好的！”在当地百姓眼中，建材技校成了能给“不听话的孩子”一些厉害瞧瞧的正经学校。这一年，是2008年，是办学规模从六七百人直超4000人的拐点，也是经历过漫长的生存危机后，曹小其写下篇首那段文字的一年。

     变被动为主动 机制改革中显智慧

    “如果说，职业教育处于弱势，那技工院校便是弱势中的弱势。”前不久，人社部门职业能力建设司领导为技工院校的发展大声疾呼。他直陈技工院校办学所面临的三大困难：招生难、资金缺和待遇差。如他所言，一些技工院校无法享受到同等层次职业院校生均经费拨款、教育附加等资金支持，而技工院校开设的专业主要覆盖二、三产业，实习实训设备和耗材投入量大、更新换代快，但缺乏相应的资金投入。

    在普遍的困局面前，有些学校陷入自怨自艾的泥淖，而有些，发挥行业办学的优势、争取各类项目经费、吸纳社会资本投入，变无人买单的困局为灵活办学的机遇。浙江省机电技工学校显然属于后者。

    “虽然浙江省机电集团不投入办学经费，但他们在专业设置上给予指导，并且最大限度地整合行业企业的资源，为我们的校企合作和教学所用，这些无形资产是弥足珍贵的。”曹小其心存感激。作为浙江省机电集团下属的3所学校之一，学校每年都可以参加由集团组织的产学研交流合作会议，以加强集团成员单位之间的交流协作，推进产学研深度融合、协同发展。在去年9月的会议上，义乌机电作为牵头单位，与集团下属的浙江省机电职业技术学院、浙江省机电设计研究院、浙江红旗机械有限公司等单位，签订了人才培养的合作协议。

    浙江省机电集团一方面积极加强与义乌市政府部门的合作，加快省级模具产学研基地建设的步伐；另一方面给学校开出人才菜单，要求该校为集团内部企业提供人才助力和技术支持。“集团要求学生技能从低端模具制造提升到高端模具的研发设计，培养层次上逐步寻求与集团旗下的高一级院校合作，提高学生的技术含量和学历水平。”曹小其说，集团每年的工作目标责任考核“逼”着他们奋起直追。

    涉及办学规模、资产增长、就业率和校企合作度等的年度工作目标责任考核，关系着每一位教师的生计和发展，也正因如此，这里的教师更像“创业团队”，他们吃住都在学校，大家既是同事也是邻居。“不像其他中职学校，老师必须由教育部门统一招聘，很多技术能手碍于学历等限制招不进来，我们学校有‘选用育留’的完全自主权。”校领导班子的任命归机电集团，普通教师则由领导班子根据学校的教学和管理需求来招聘，曹小其说，灵活的人力资源管理打破了“论资排辈”的传统，全凭工作业绩进行考核后，一些新教师的收入要远高于老教师。比如，学校出台奖励办法，对那些连续担任15年以上班主任的，每月增发500元津贴，直至退休；同时规定，所有在职教师5年内必须担任一届班主任，否则将实行高职低聘，直至调离教学岗位。这样的雷霆手段，其他中职学校鲜见使用。

    灵活的机制给学校松了绑，便于管理立竿见影，同时也考验着曹小其等领导班子的办学智慧。2009年担任校长伊始，曹小其就大手笔改造运动场，他将校园一侧的山坡打包设计成一个“立体厂房”，上面建运动场，下面沿街开店，并承诺建设者可免费使用30年。结果，义乌的民间资本争相承接这一方案，毕竟学校与义乌小商品市场的直线距离不超过5公里，地缘优势非常明显。这个占地1.5万平方米的运动场，包含了足球场、塑胶跑道和健身区，前后投入2000万元，但学校竟没花一分钱。

    如今，进驻沿街店铺的捷虎名车服务4S店成了学校机电类专业的实训单位。曹小其直言，像他们这样的职业教育办学者，必须学会搏击市场，最大限度地去“整合”各种社会资源，从而实现“人尽其才、物尽其用、财尽其效、地尽其利”的目标。在未来规划里，学校还将新造5幢大楼，建成义乌市高技能人才公共实训中心，如何争取企业和民间资本的投入来筹措高达2.6亿元的建设资金，又是对学校的一大挑战。对此，曹小其已经有了初步的建设方案，采用省、市、校共建原则，实训中心将于2017年8月底投入使用。

    因有为才有位 学制改革中创优势

    从普通技工学校到高级技工学校，再到技师学院，成功的三连跳，让浙江省机电高级技工学校的办学层次逐年丰富起来，三年制的中级技工班、五年制的高级技工班和六年制的技师班，让不同专业、不同追求的学生有了更多的选择。

    这背后，是学校渴望有所作为、对社会经济有所贡献的博弈结果。

    在我国，因为受计划经济体制的影响，职业技术学校普遍实行3年的传统学制，教学计划的安排基本由上级主办部门统一制定，整齐划一的步调虽然便于管理，但随着时代的发展越来越显露弊端，比如，顾及不到学生的差异性、忽略了专业的特殊性、脱离了产业不断转型升级的现实需求等。另一方面，如果延长学生的在校时间，实行弹性学制，会让学校的教学管理面临错综复杂的新局面，教学计划、课程结构会趋于多样化，教学内容、教学情况会趋于复杂化，学籍变动也会频繁……

    “我们也想安安分分做好中级工班的教学，在这一亩三分地里舒心地过日子，但机电集团、劳动人事部门、义乌市教育部门把升格的机会摆在我们面前并给予厚望，只有迎头而上才能不负办学的初衷。”曹小其说，职业技术学校的天职就是为地方经济服务，他分享了一组数据，截至2013年底，全国技工劳动者1.5亿人，其中高级技能人才3762.4万人，仅占技能劳动者总数的25.2%，占就业人员总量不到5%，“国家和地方都面临着技术技能人才数量不足、结构不合理等突出问题，这个时候，学校就要发挥补给站、人才源的作用。”