办学十一年，王勇基校长先后为近200名孤儿、特困生免减学费生活费达100多万元。在这里，师生情胜似亲情，学校真正成为了农村孩子特别是留守儿童快乐成长的温馨家园！市妇女组织总结推广大唐学府的做法，在全市各小学陆续建立“留守儿童爱心家园”，为各地留守儿童节假日服务，受到群众拥护。

    十一年来，省、市、县各级领导的高度重视，市、县妇女组织、教育部门领导的亲切关怀，热情帮助，大唐学府关爱留守儿童教育工作不断取得新的突破。市、县妇女组织、教育部门、团县组织领导经常深入大唐学府举办活动，召开会议，检查指导，视察工作，关爱留守儿童，组织爱心人士捐款捐物，邀约媒体宣传报道，并在大唐学府创建了临沂市首家“留守儿童爱心家园”。市妇联在大唐学府隆重举行“留守儿童爱心家园”启用仪式，市领导百忙中亲临现场并作重要讲话，充分肯定了大唐学府关注留守儿童教育的做法，市妇女组织领导、市直相关部门的负责人和各县区领导出席了启用仪式，爱心企业老总们向“爱心家园”捐献了书籍、电脑、空调、体育器材、办公及生活用品，县领导参加启用仪式并作重要讲话，县妇联及县有关单位领导参加了启用仪式。2014年7月11日-12日，大唐学府隆重举行了“大唐学府十年校庆暨首届‘校友节’文艺汇演”，给历届学子和走出去的教师们一个“回家的理由”，让想回来看看的老师、学生重温昔日的亲情、友情、师生情。活动持续两天，动人的场面此起彼伏、感人至深。

    立德立品，优品雅行铸牢人生之基

    德育是学校教育的重中之重。为培养学生的纪律意识，学校对学生实施制度管理，除国家规定的《中小学守则》以外，还有各种学生常规、职责、管理规定、活动规则等，旨在通过行之有效的管理制度让学生在学校成长过程中明白有所为、有所不为的道理，使其沿着正确的人生航线前行。

    同时，学校充分利用团委、学生会、少先队、班干部、路队长、宿舍长等学生干部、学生社团让学生进行自我管理、自我教育，以培养他们独立、民主的意识和能力。一年一度的“大唐学府友谊节暨物品交换大会”（简称“唐交会”）成为学生的最爱。各班成立公司或超市，模拟真实的交易场景，经营者、管理者、参与者都是以学生为主体。一千多人的大会，几十个摊点，井然有序。学生从中不但体会到了父母工作的不易，也提升了交际、管理等各方面的素养。

    “大唐学府可再生资源总公司”完全是学生自主经营，董事长、总经理及各部门中层都是学生，各班成立分公司，每周三、周六下午选修课时营业。有一位六年级的同学在竞选岗位答辩时被董事长问及：“您为什么要加盟本公司？”答曰“我就是想让地球干净！”校长听到此言激动的热泪盈眶说:“我们让学生办公司不是目的，培养学生的劳动意识、社会责任感、做有理想、有担当精神的中国人才是目的，这句话就是我想听的！”

    立学立能，全面发展高扬希望之帆

    学校深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。教师成为课堂教学的组织者和导演，在课堂上充分调动学生的积极性，引导其开展自主探究、合作学习、分组讨论、展示交流等。学生学得愉悦而高效，每年中考95%以上的学生都能考进理想高中。

    近几年，九年一贯制的好处凸显出来了：郯城一中高中各年级成绩最优秀的学生都有大唐学府的学生，究其原因，就是大唐学府的学校文化和经营模式在起作用，学校的各种活动、各种选修课、各种社团、各种校本课程使学生的眼界开阔、素质多元，能力提升、胆量增加。出现一个现象：大唐学府以往考高中成绩优秀的学生大多数是小学初中都在本校上的。分析原因：在孩子世界观、人生观、价值观正在形成的5、6、7、8年级给孩子换学校就是换魂！这就像父母离婚的孩子，一般都有成长问题、和学习问题一样，换了思想了、换了文化了、换了灵魂了，接不上茬了。

    为培养孩子多方面的兴趣爱好，发展他们的个性特长，学校切实加强校本课程的开发与建设，开展多种多样的选修课、活动课、社会实践课。富有鲜明特色的拉丁舞、新概念英语、外教口语、书法、美术、田径、舞蹈、球类、棋类等文化艺体选修课，阅读节、演讲比赛、征文竞赛、知识竞赛、故事大赛、体育比赛、科技制作比赛等活动，以及丰富多彩的校内外实践活动，让孩子们能力提升，才华尽展，也为学校赢得了广泛的社会赞誉。

    在大唐学府，孩子们能获得全面而有个性的发展，实现知识、兴趣、能力的多重收获，尽享成长、成功的喜悦。而对于学校种种细致入微的举措，王勇基校长并没有给出多么“高大上”的理论阐述，他只是说：“给学生提供多元的成长资源，让他们的课余生活多姿多彩，减少成长的烦恼，我们认为这就是素质教育的体现。”是啊，其实教育真的不需要华丽词藻的修饰，要的，就是踏踏实实的实践，就是真真切切的效果——而这些，在大唐学府都化为了现实！

大唐学府之事业篇

    聘用教师更发展教师

    架起人生成功的金桥

    作为一个热爱教育的教师，我一直没离开过课堂，我想把学校办成教师心灵的桃花源，事业上的归属地，智慧和才能展示的舞台。

——王勇基

    善之本在教，教之本在师。教师作为学校两大主体之一，对于学校发展的作用举足轻重。王勇基校长的治校方略是“以人为本、以德治校、科学管理、和谐发展”，他全面推行人性化管理，增强教师的主人翁意识，为教师搭建发展自我、展示自我的平台，切实做到了感情留人、事业留人、待遇留人、文化留人。

    让教师享受最舒心的学校生活

    学校从吃、穿、住、工资、福利和奖金六个方面提高教师的待遇。教师免费就餐，和学生享受同等待遇；每次大休开学后热热闹闹地相聚一次；每年一身校服；学校租赁房屋给教师居住，提供水、电、洗浴设施；每个月为老师增加工资。学校实行小班额教学，每班定员40人，减轻教师的工作强度，让他们教得轻松、愉悦。

    为教师打造最成功的职业人生

    在大唐学府有这样一个有趣的现象：师范毕业生来校实习、见习的十有八九能以优异的成绩考取公办教师、公务员或研究生，因此很多人戏称大唐学府是“教师培训学校”。那么，学校究竟是如何培养教师、发展教师的呢？

    其一，“请进来、走出去”，为教师充电、加油。几年来，学校在这方面的投入就达几十万元。

    其二，做好常规就是奇迹。学校设立专门的教学督导机构，制定听评课制度，坚持推门听课、评课，定期举行研讨课、观摩课，每学期举办一次公开课大赛。号召每位教师撰写教学札记、教育随笔、教育故事、工作总结、教研论文。每月进行一次校本培训，让教师资源共享，全面提高。多位教师在国家、省、市、县论文评选中获得一等奖。

    其三，科研兴校路更宽。以每学期必开的“教科研活动月”“课堂教学质量月”等活动，促进和激发全校整体教学质量不断提升，形成了“自主探索，合作交流，个性提高，共同进步”的教科研工作思路。学校成为多个国家级别重点课题的实验单位。如大唐学府的“无年级道场式‘学生互助自学，导师异步指导’数学课堂”教学实验，这个班是新招的六年级四班，一开始21人，学期末24人。实验班针对每一个学生找出各自的知识断层，把数学内容当作游戏内容，把学习数学经营成打游戏的过程，使学生的聪明才智得到了极大的开发和充分的展示，让他们的生命绽放出前所未有的精彩。

    其四，组建“学士后工作站”。通过几年的探索，终于形成了一个崭新的新教师使用、培训模式，那就是仿照“博士后工作站”而创建“学士后工作站”。他们在招聘新教师时，同时招聘“学士后、硕士后”，让其填“学士后工作申请表”，安排课程、聘请专家、在本校内聘请“学士后导师”，制定校历和时间表、课程表，让这些“学士后”大半工小半读，即就业又培训，即能经济独立，又能深层研修，以往每年都有60%以上的“学士后”考取事业编、公办学校教师、或研究生。今年招收的新教师从暑假就严格按新思路培训，近期已明显感到他们较以往更有水平，再加上科学的组织，明年可望效果更好。

    其五，构建人文关怀的生态化教育、家庭、慈善、养老平台。2014年，大唐学府建校十年，为回报社会、完善学校发展模式，新创建了以家长伴随孩子成长为理念的亲子园、为社会学生家长免费提供教育咨询、助学生量身定做人生规划；为本校老教干、骨干教师、有突出贡献的人设计“老鹰再生”的人生嬗变：走向专家型、学者型的老教师，让他们老有所养、老有所为、老有所乐。

    大唐学府的老师们都说，在这里工作，放心、安心、舒心。干部教师相互依赖、同舟共济、荣辱与共，共同为实现“新时期中国农村基础教育改革与发展的名校”这一目标而不懈努力，共同缔造着大唐学府更加美好的明天！

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大唐学府：一个“教育家办学”的生动案例

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“造就一批教育家，倡导教育家办学。”那么，何为教育家办学，教育家如何办学？在王勇基校长和大唐学府的教育实践中我们也许能找到一些答案。