西峰山乡学校：一对一教育   

    2014年12月22日上午，笔者乘车近2个小时来到地处黑河西北山区的农村小学西峰山学校。路上司机说，如果大雪封山的话，进出就困难了。这是一所全乡2000多人仅有的学校，有一座很像样的集办公、教学与食宿于一体的大楼，一个十分漂亮的校园。除家住乡镇的几个学生之外，其他学生全部吃住在校。教学设施绝对一流，电子白板等现代化教学设备一应俱全。不但通过了省级标准化学校验收，还成了黑龙江省标准化学校建设的先进校。

    一对一教育成为必然选择

    可谁能想到，这所学校只有6个班，40名学生。20位教师，如果加上附设的幼儿园，共25位老师。而幼儿园大、中、小班共有十几个幼儿，平均一位老师带两名学生。

    相对于学生人数来说，这里有充足的师资。每个学生都享有“研究生”的待遇，每个老师都是学生的“导师”。不但是学习上的“导师”，也是思想与生活上的“导师”。教学在课堂上，也在课外；教育在学校内，有时也在学校外。学生就像教师自己的孩子一样，形影不离。

    于是，一对一教学，就成了这所学校的特色。

    老师们有时间、有条件、有精力研究每一个学生的需求，更有把握对他们实施有的放矢的“小灶”教育。

    这支老中青三结合的教师队伍，有着特别强的责任感。他们说，这些学生全是农村百姓的子女，而且有将近二分之一是离异家庭的孩子。家长们把希望寄托在孩子身上，而又将孩子的成长寄托在老师身上。老师们必须全心全意地爱学生，认认真真地教育他们。只有让他们成人成才，才能不辜负老百姓的期望。

    幸福洋溢在脸上，话语是一种相互沟通的符号。看到老师们一对一地“对话”教学，让人隐约听见辉煌的千年回声，孔子当年的教学，不少时候，就是一对一教学。这种方法，不但可以让教学真正实现因材施教，还可以及时地解决问题，融洽师生关系。让学生感到老师是自己的导师，也是自己的父母亲人。

    面对教与学的宁静、神圣，不由得让我慨然而感——在中国教育的长河中，这里从上到下的教育人，为后人留下一种怎样的不离不弃的信念和执着？

    真正的教育与百姓心心相系

    学校坐落在距城区几百公里的山区。笔者问老师们是不是向往城里生活？他们微笑着说：“城里有城里的优势，山区有山区的好处。学生就像自己的孩子，我们爱他们，他们也爱我们，相对来说我们更喜欢这里。”简单的话语，道出心声，亮出挚爱。这种化教为爱、化育为亲的真情，不正是在长期一对一的教育中产生的吗？

    20位老师除了两位家住学校附近回家住宿外，其余全部和学生一起住在学校。老师与学生时刻相伴，形影相随，学习、娱乐、生活在一起。单亲家庭的孩子，缺少父母之爱，老师就成了他们的“父母”。有的孩子心理上或多或少蒙有一定的阴影，让他们拥有阳光的心态，就成了每一个老师教育的要义之一。况且，各个孩子的情况又有不同，即使非单亲家庭，情况也是千差万别。进行一对一的教育，就有了针对性、及时性的效果。有付出，就有收获。现在，学校成了孩子们的第二个家，老师成了他们的“再生父母”。老百姓看在眼里，满意在心里。学校成了老百姓敬仰的文化圣地。而孩子们回到家里，也为社会主义新农村建设增添了文化的音符。

    笔者有幸遇到一位学生家长，问起孩子的情况，她略带羞涩且风趣地说：“孩子在学校里一百个放心，真不知道托了谁的福。”

    教育部门一位领导说得好：“农村的进步，关键要有文化的进步。而一个乡镇如果没有了学校，也就少了文化；而有了学校，也就有了文化。而且，自古以来，学校就是‘化民成俗’之地。通过孩子们的文化，让家长也文而‘化’之。”

    “办教育，就要考虑老百姓的需求。偏远的山村，由于农民进城打工，家长渴求孩子接受优质教育而让其进城就读。在乡村的学生越来越少的同时，离婚率也直线上升。现在乡村学校办好了，学生不再流失，甚至出现了‘回流’现象；而且，离婚率降低了，家庭稳定了，社会和谐了。”

    真正的教育，就是要办在老百姓的心坎上！

    校长与老师们爱上了这所学校

    在与肖宝福校长交谈的时候，他脸上充满了自信，也洋溢着压抑不住的幸福。他说在这所学校工作了23年。他留恋这片热土，也留恋这所学校，与师生亲密无间。他说，老师们对教育工作都很热情，很有责任心。大家相互帮衬，相互学习，相互之间传递的都是正能量。所以，每天心情舒畅，高高兴兴。当地老百姓认可这所学校，他们将孩子送到这里，不再进城择校，相信我们有能力将孩子教育好。生活在这样的环境里，想不高兴都不可能。

    不过，会不会由于处于偏远之地，信息比较闭塞了呢？

    一个年轻老师说，一点儿也不闭塞。我们这里和城里一样可以上网，了解全国以至世界的信息。而且，区里的外出学习、大型活动，他们与城里老师享有同等的待遇。所以，他们非但不自卑，反而很自信；非但不消极，反而很积极。

    正值银装素裹的冬天，尽管气温很低，可是，室外的空气还是让我有一种美妙无比的感觉。没有了大城市的喧嚣与污染，有的只是宁静与清新。学校周边，漫山遍野都生长着高低不同的树木，与碧蓝碧蓝的天空构造成一幅绝美的画卷。不远处有一条河流，现已冰封。如是夏天，清得透亮的水绵延而流，携一个钓鱼竿，垂钓水中，很快就有活鱼上钩。不长时间，便有一顿鲜美可口的佳肴。简直就是一个世外桃源！笔者与肖宝福校长约定，2015年夏天，我将再访西峰山学校，到山林深处的农家去走访孩子们的父母，与他们共话学校教育与家庭教育的问题。

新生鄂伦春民族乡学校：双语教学

    2014年12月22日中午，在新生鄂伦春民族乡学校的餐桌上，野肴山菜，让我们大享口福，令人难以忘怀。不只是因为菜肴的别具风味，老师们的真诚与纯朴，更成了终生的幸福铭记。

    这所学校与西峰山学校有着同样的蓝天白云，同样的集教学、办公室与食宿于一体的大楼，同样的漂亮的校园，同样的优质的教育教学设施，同样的一对一教育。

    新生鄂伦春乡是一个稀少民族的区域，鄂伦春族人只有166人。这个民族只有语言而没有文字，进行鄂伦春语言教学，就成了突出、独特、继承、发扬光大民族文化，返璞归真，滋润孩子的乐园。

    鄂伦春语言教学走进课堂

    给我们解说的是一位鄂伦春族的孟英武老师，她带着这个民族的原始纯真，向笔者讲述学校所开展的民族文化教育，以及如何进行双语教学的情况。这其中自然也有困难，因为绝大多数鄂伦春族是与汉族结为夫妻而生儿育女的，孩子从呱呱坠地到长大成人，家庭中更多是用的汉语交际。而年轻鄂伦春族人在一起的时候，也很少用本族语言交流。孩子没有了鄂伦春族的语境，说这种语言的也就越来越少。而这个语言源远流长，自有其丰富性与独特性。可以说，鄂伦春语言，已经成为当今的文化遗产。学校教育，就成了保存与传承这一语言的道场。因此，这所学校的老师不但有汉语教学，也有鄂伦春语教学的任务。双语教学，就成了这所学校的特色。

    学校把学习鄂伦春族语言纳入课程教学之中，每个班级一个星期两课时，外加两节20分钟的早读。一学期一次鄂伦春族语言语音比赛。每年一次聘请鄂伦春族人来学校为学生进行传授“原始乡音”的“真经”。

    对鄂伦春族实施的优惠政策

    教育部门一位领导说，这里的鄂伦春人是从原始社会一步跨进社会主义社会的，现在还有原始部落的痕迹。这种民族文化，成为中国乃至整个世界文化的一种稀有的精神资产，学校虽小，却有着挖掘与延续这一民族文化的神圣职责。

    教育部门高度重视学校里的民族文化建设。组织这里的老师到齐齐哈尔市梅里斯区等地取经。在延续过去文化底蕴的基础上，形成了很有个性的民族文化。比如民族体育舞蹈、歌舞、射箭、“狩猎”……在城里是绝对看不到这种充满生命活力的豪放、粗犷的场景。

    张淑英校长对笔者说，国家对鄂伦春族有很优厚的民族政策。他们可以生两个孩子，学生上学全部免费，且给予择校的权力，初中考高中加50分，即使考不上，至少也要录取一至二名。以前，只要考上中专以上学校的学生，全部分配安排工作。现在上学的越来越多，但本科毕业的学生，仍然统一分配工作。

    她感慨不已地对笔者说，学校不但有语文数学等学科的老师，就是音体美，也有专职教师。而且像西峰山学校一样，都是正式教师。老师们的工资、进修和各种待遇与城里老师完全一样。

    学校活动丰富多彩，每到各种节日时，老师们和学生一起演出比赛、运动会比赛……土生土长的孩子们和老师们一起带着这片水土的乡土味，在愉快地“焊接”着古今中外的文化。