学校教育需要培养出在新形势下实现健康成长、主动发展的人。江苏省淮安市外国语实验小学根据学校实际，提出了培养具有公正、博爱、聪颖、诚信等优秀品质的“好少年”的教育目标，一切教育活动均基于儿童立场，践行自主德育，服务学生发展需要。学校通过突出学生的主体地位，让每一个学生都能有自主、充分、自由、和谐的发展空间，促使学生主体意识和自主德育的形成，保证学生的主体精神和健全人格得到培养。

    “自主德育”模式概述

    经过多年探索，学校形成了以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本内涵的“自主德育”模式。“自主德育”模式重视优秀道德规范和正确价值观的引导，重视学生道德行为的自主建构，激励学生自主发展，使每一名学生成为“人格上自信、自强，行为上自律、自立”的大写的“人”。

    自主德育突出学生的主体地位，为学生创造更多实践机会，让学生自我认识、自我监督、自我克制、自我修正和自我评价，鼓励学生“多走路”，让学生“自己走路”，宽容学生“走弯路”。

    学校践行的“自主德育”模式，简称为“3361工程”。“3”即三大保障：人文校园、教师发展、家长学校；“3”就是学校层面、班级层面和学生层面的三重管理机构；“6”即六大板块：人文课堂、德育课程、自主管理、社团活动、班级文化和自主评价；“1”就是一个突破——突破心理健康教育对自主德育促进作用。

    “自主德育”模式的实践

    三大保障

    一是营造人文校园，为自主德育提供育人环境。为了更好地实施自主德育，学校将校园文化建设与德育有机结合起来。如操场北侧安放华罗庚、爱因斯坦等11尊伟人塑像，促使学生励志；走廊、天桥悬挂名人画像、名言警句净化学生心灵……

    学校按年级分楼层确定文化主题：中楼一楼侧重文明礼仪教育，二楼侧重感恩教育，三楼侧重诚信安全教育，四楼侧重理想信念教育；前楼一二楼大厅侧重科技文化和中华历史教育。生活区也作为德育的另一个阵地，确定的主题是勤俭节约教育和劳动教育，在餐厅、宿舍墙壁上悬挂或张贴着相关名言警句、名人故事。

    二是培养人文教师，为自主德育提供师资保障。自主德育主旨是促使学生形成自我教育、自我管理、自我判断的能力。学校依托校本培训，确立自主德育核心课题，定期邀请专家给教师开设讲座、报告，定期组织教师研讨，追寻自主德育思想精髓。

    以市局要求的教师“四个一”读书计划为抓手，购置《爱弥尔》《给教师的建议》《新基础教育学生发展与教育指导纲要》等名著充实精品书库，开展“教师生日赠书”“读书沙龙”等活动，积极探索教师“阅读·反思·写作”的专业成长培训机制。

    利用网上科研沙龙，引导教师针对自主德育中存在的问题展开讨论。通过每月一期主题帖的论坛讨论，使教师认识到：自主德育要鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己的行为形成自我控制，让学生自己提出奋斗目标，养成优良品德，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。如今，“把校园还给学生，让校园洋溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力”已成为学校教师的共识。

    三是开办家长学校，为自主德育提供社会支持。家庭教育是学校教育的重要组成部分，应为学校教育提供补充和支持；家校结合，是实施自主德育的必然途径；学生自主能力的形成更离不开广大家长的支持和配合。如果孩子从小生活不能自理，过度依赖别人，没有掌握必要的生活技能，一旦进入社会，在困难面前就会束手无策，缺乏起码的生存和竞争能力。因此，必须强调家校联手，共同托起明天的太阳。

    为家长学校定期授课，提高家长对现代家教理念的认知，学习科学家教方法。倡导家长给孩子提供自主锻炼的机会，把家庭变成锻炼孩子自理能力的主阵地，引导孩子把家务劳动作为必修课，多让孩子参加社会实践。同时，学校还就学生共性的教育问题，邀请市教育部门关工委、市交警一大队、市法制办的专业人士作专题讲座；每学期举办“家长开放日”等活动，邀请家长积极参与自主德育活动，努力提高家庭教育的水平。人文校园、教师专业引领、牵手家长学校形成合力，为自主德育提供了强有力的保障。

    三重机构

    按照“重头在学校、重心在班级、重点在学生”的自主管理原则，学校建立起引导学生自主德育的教师组织和学生自愿参加并能发挥作用的学生团队。

    学校层面：成立以校长为组长，分管校长具体负责，各部门主要负责人为成员的学校自主德育领导小组。该小组负责制定学校每学期的自主德育规划，确立自主德育目标，协调学校、家庭、社会各方面力量参与学校自主德育工作。德育处主要参与学校的常规管理，即校园环境、班级文化等，负责对各年级部自主德育开展进行效能评价和方法指导。少先队大队部主要参与自主德育宣传、活动组织等，组建红领巾监督岗，检查督促学生自律、自治行为，参与各年级部自主德育工作效能评价和方法指导。

    班级层面：成立由班主任（辅导员）为指导的班级自主管理委员会（中队自主管理委员会），通过完善班（队）自治、学生自我教育和自主管理。以充分发挥学生的自主性为前提，在班级管理、学科教学、生活管理、卫生管理、安全管理及其他活动中，大胆放手让学生自主策划、组织、实施、管理、探究、评价，从而培养学生的创造、创新能力。鼓励各年级根据自身特点，改革教师主导、学生被动执行的班级管理模式，大胆创新，做到班级干部自己选、班规班纪协商定、班级文化自己建、班级活动自己搞、班级纪律自己管。

    学生层面：通过学生自主组织的系列德育活动实现自主德育。如每周一升旗，学校都由各年级轮流推荐主持人和6名优秀学生担任升旗手，在升旗前先宣讲自己的事迹，在全校树立学习典型，实现示范、带动和引领。升旗手是不同类型学生的典型，有学习尖子，也有学习进步快的学生等。多元的评价标准促使人人争当升旗手，让他们体验成功、感受成长、享受快乐。

    六大板块

    几年来，学校打造了六大活动平台，使“行为自律、活动自主、管理自治、生活自强”成为学生的行动纲领。

    一是打造自主的人文课堂。学校将“方圆有致，享受教学”的管理理念融进教育、教学的全过程，要求教师在课堂教学中，树立人本思想，把学生放在“人”的角度去关心他们，以尊重、理解、激励、引导等人性化的课堂管理，提倡富有人情味的教学，培养学生的自主意识。教学中，让学生有自由思考问题的时间，有提问题、参与辩论、纠正别人错误的权利，有从不同角度探索问题的途径，建构一种人文课堂，把教育的过程与生活的情境融为一体。课堂追求“真情感”——唤起学生生活中体验得来的情感；追求“真交流”——给学生一种人性流淌的惬意；追求“真过程”——让师生彼此接纳、情意眷念、思维碰撞、情知相融的生态课堂。

    二是开发自主的德育课程。校开发的《栀子花开》《绿色生活》等德育校本课程，包括了学校介绍、一日常规、学习要求等100余页丰富的内容，涵盖了学生在校生活和家庭生活的各个方面，极具指导意义。它不仅规定学生不应该做什么，还积极引导学生应该怎样做、为什么这样做。这就极大地改变了过去说教式的管理模式，使学生主动接受，乐于接受，为学生的自主生活提供了指南。

    三是实施自主的学生管理。学校有五个学生自主管理机构：少先队大队委员会、“红领巾”监督岗、班委会、中队委员会、红十字班级分会。这五个管理组织从组建、管理章程、候选人简况介绍、口试答辩、问卷调查，到会务准备、提案收集，均由学生自己设计安排，所有干部均由学生选举产生。

    上学、放学，学生小交警在门口用规范的手势指挥，维护放学秩序；学生自律委员会的干部，在各班检查学生出勤情况，检查同学们的仪容仪表规范情况；课间，“环保小卫士”在教学楼走廊上和教室里，仔细察看环境卫生，提示学生保护花草树木……从班级管理到日常行为习惯，从学习秩序到课间纪律，从环境卫生到教学设备管理，都由学生自治，自己管理自己。

    四是构建自主的班级文化。走进淮安外国语实验小学，你会发现教室门口都有学生自己设计的班牌和励志口号，班内张贴着各班的班训。全校50个班级纷纷投入创自主、个性特色的活动中；各班定期举行辩论会、班（队）会，结合社区、班级、同学中的热点话题，学生畅所欲言，各抒己见，在讨论中进行了自我教育。开展以“九项常规”(纪律、卫生、两操等)为主的文明班级考核，培养学生自主管理能力和团队精神，变他律为自律。

    五是开展自主的学生活动。自主的德育活动要融于学校的各类活动之中。一年一度的“艺术节”、“体育节”、“英语节”等，是学生展示才艺、增长知识、增强体质、提高能力的重要途径；“圣诞文化周”“感恩节系列活动”等使每一个班级、校园里的每一个角落都洋溢着浓郁的异国情调，展示了多彩的文化。这些活动大多由学生自主策划安排。

    “雪绒花艺术团”成绩斐然。艺术活动可以陶冶学生情操，促进自主德育的形成。学校“雪绒花”艺术团活动非常活跃，其铜管乐队和合唱团多次获得省市比赛一等奖。2011年，学校“雪绒花”艺术团合唱队代表淮安市参加“学党史、唱赞歌、树美德”江苏省决赛，在全省27支参赛队伍中脱颖而出，荣获佳绩。同年6月27日登上由中宣部门、中央文明办、教育部门、全国妇女组织、共青团组织等五部委联合举办的“童心向党”歌咏节目全国汇演的舞台，一曲藏族民歌《妈妈，格桑拉》深深地打动了观众，江苏电视台还进行了现场直播，中央电视台少儿频道也进行了录播。