安徽省合肥市望湖小学校长胡冬梅

浙江省宁波市镇海区仁爱中学教师刘波

河南省安阳市文峰区教研室教研员柳文生

江苏盐城市第一小学教育集团副校长雷燕

广西百色高中语文教师黎志新

重庆市九龙坡区谢家湾（金茂）小学教师舒晓玲

贵州省遵义市正安县教育局教研室主任韦延海

安徽省宿松县第二中学教师吴忌

    安徽省合肥市望湖小学校长胡冬梅，构建开放有活力的阅读课程，让阅读进入学科教学、进入真实生活。

    胡冬梅：唤醒沉睡中的图书馆

    胡冬梅曾荣获全国优秀教师、安徽省特级教师、安徽省先进工作者等称号。2008年被政府举荐为北京奥运会火炬手，也曾作为先进党员代表、妇女代表、教师代表作过专场师德报告和巡回演讲。

    相对于以上头衔，“儿童阅读推广人”似乎更是她情有独钟的称呼。自2001年起她便开始关注儿童阅读及其推广，她认为阅读一如空气般重要且自然，阅读推广也应如此。在她看来，营造浸润式的书香校园环境，构建开放有活力的阅读课程，唤醒沉睡中的图书馆，让阅读进入学科教学、进入真实生活，积极推动快乐阅读，这是校长最基本也是最重要的工作。

    走进她的学校，可谓“书妆花园”：中央图书馆温馨大气、走廊读吧动静皆宜、流动书车灵动便捷、班级书柜每月一换、开放书架随处可见；“全阅读”课程让学生在校阅读的时间、内容与质量有了保障；丰富多彩的阅读活动将阅读与表达、阅读与创造、阅读与生活进行了有机结合。在望湖，人人是阅读者、推动者，就连家长也争相走进课堂，走进图书馆，成为孩子们的故事爸妈、伴读爸妈，成为二十四节气的宣讲者。

    在她的影响下，望湖小学的阅读发展越来越受到业内人士的广泛关注。2014年望湖小学荣获首届“阅读改变中国”评选之书香校园称号。她本人两次受邀在国际论坛做阅读推广的专题演讲，多次为来自北京、新疆、浙江、云南、福建、上海、安徽以及香港、台湾、澳大利亚等地的同仁做经验分享。

    胡冬梅带动的不仅仅是一所学校的阅读发展，通过“胡冬梅工作室”这个平台，她还带领全区语文骨干教师一起研究儿童文学的阅读与教学，打造一间间阅读教室。2014年寒假，她还发动全区小学语文教师一起读童书、命好题。在“石头汤校园悦读联盟”这个国内阅读推广圈已小有名气的民间组织中，她更是发挥着引领示范的作用。

    浙江省宁波市镇海区仁爱中学教师刘波，利用多种方式推动教师阅读，使越来越多的教师把阅读作为了自己的生活方式。

    刘波：教师应成为全民阅读的先行者

    刘波是从爱书人逐渐成长为教师阅读推广人的，在近十年的阅读推广中取得了积极的成效。

    2006年，他建议学校开展“读好书，促发展”活动，为每个教研组购置了一组宁波市教育局推荐的好书。2008年，仁爱中学成立教师读书社，他担任社长。他努力把读书社的成员打造成为教师中的“读书种子”，并发挥“种子效应”，带动全校教师的阅读。在他的推动下，学校工会为每个教师办公室安装了共享书架，并不定期送书。学校图书馆发挥延伸服务功能，按照教师共享书架的数量配置好书，方便教师阅读。

    目前，教师读书社在每年春节后新学期的教师报到大会前，举行新春读书沙龙，作为读书社成员的“开学第一课”。读书社在每年的世界读书日，举行“与世界读书日”同行主题沙龙，强化读书社成员在推动全校教师阅读中的使命感。

    从2011年起，仁爱中学每年暑期面向全校教师开展“让教师读自己爱读的书”活动，学校推荐6本书，教师自选1本，学校负责购买，在放假前发到教师手中。

    他每年精心推荐适合教师阅读的书籍，组织好教师的暑期读书交流活动。从2013年开始，在学校领导的大力支持下，在暑期读书交流之后，学校让教师在推荐书目中再次选书，并由学校补贴80%。

    他倡导教师读写结合，目前学校党支部、工会、教科室每年寒暑假均举行教师有奖读书征文比赛，并选送优秀作品参加浙江省教师读书征文比赛。教师读书社成立六年来，学校年年获得浙江省教师读书征文活动组织奖，教师个人获奖总数为宁波市第一。

    仁爱中学是宁波市中小学校长专业发展培训实践基地，每年要承担校长培训班的蹲点学习任务。他经常为校长培训班的学员开设讲座，也多次在校外的各种场合介绍学校推动教师阅读的经验和有关教师阅读的话题，深受好评。

    河南省安阳市文峰区教研室教研员柳文生，以教师的专业化为起点，以学生自主学习、自主管理为重点，促进师生文化素养的全面提升。

    柳文生：让阅读像呼吸一样自然

    作为一名中学语文教研员，柳文生一直坚持用基础教育课程改革的新理念指导文峰区中学语文教育教学工作，以教师的专业化为起点，以学生自主学习、自主管理为重点，积极实践，不断探索，使文峰区的中学语文课程改革稳步、健康地推进，形成了具有“文峰”特色的中学语文教科研体系，得到了上级领导、学校、一线教师一致好评，并取得很好的社会效益。

    在全区中学语文教师会上，他要求每天利用晨读或者课前3—5分钟时间，师生共同向全班同学推荐自己喜欢的一篇文章，并说出理由，听的同学随意畅谈自己的感受。每学期一部长篇小说，每周一节阅读课，每节课上朗读一个章节，有对上一次的总结，也有对下面情节的猜想，调动学生所有的发散思维与创新想象能力。

    “文峰区中学语文名著阅读大讲堂”两周进一所学校，主要面对九年级学生，进行集体上课，师生现场互动，围绕一部名著进行深入阅读与对话，包括对作者的认识、情节梳理、人物分析、名著拓展、中考链接等多个环节，紧扣文本，图文并茂，读练结合，让学生在很短的时间内就对一部上百万字的名著有个清晰的认识与理解，打造文峰区本土的“百家讲坛”。

    推广阅读，一个人的力量是渺小的，团队的力量是巨大的。为推广阅读，柳文生先后组建了三剑客工作室、文峰区中学语文发展共同体、安阳市中小学语文名师读书经验交流会、河南省教师发展共同体QQ群等，努力打造具有豫北区域特色的安阳阅读推广与学术学派。曾先后到安徽合肥行知学校读书节做评委，又到沂蒙山革命老区义务支教谈读书的重要性，目前全国有119所学校加盟全国幸福教育联盟，其中一个主题就是倡导读书，促进师生文化素养的全面提升。

    为了将阅读推广进行到底，柳文生十年间先后举行了十五届读书交流会，每期一个主题，受到了文峰区全区中学老师学生的喜欢，读书已经成为文峰区中学师生最为喜闻乐见的一件事。

    江苏盐城市第一小学教育集团副校长雷燕，十多年来探索并实践“小学语文三轨运行教学模式的研究”，使学校形成了浓浓的读书氛围。

    雷燕：一路书香，一路欢笑

    1987年雷燕来到盐城市第一小学任教，她凭着一个朴素的想法——让孩子多读书，为孩子们的成长奠定了基础，也为自己参加“江苏省人民教育家培养工程”培养对象埋下了伏笔。

    她带领孩子们开展各种读书活动，在学生的毕业升学考试中，全班有一半人数考入重点中学，是同轨班级的10倍。从1998年开始，她走遍盐城市11个县市区，调研了解学生语文学习的现状，发现孩子们的语文学习几乎没有课外阅读，她与部分骨干老师一起研究、商讨，提出了“小学语文三轨运行教学模式的研究”，即将单一的语文课变成“以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践活动课”三轨同时运行。同时，将三种课型都纳入课表，压缩教师课堂讲授时间，增加学生阅读时间。

    此后的10年，雷燕不断将这个领域向纵深推进。自由读写课拓展成开放的读写社区，形成学校、家庭、社区三位一体，互为联动。每个家庭给学生配备小书橱，并拥有一定量的图书；每个班级配备各年级的必读书目和选读书目；学校每年组织书香家庭、书香班级和“优秀小书虫”的评比。低年级家长进校园给学生读绘本；中高年级学生开展每日一讲、每月读书交流会活动。同时保持与市图书馆的联系，人人拥有市图书馆的借书证，市图书馆的流动图书车定期到学校，方便同学借书。

    每年的图书跳蚤市场已成为品牌活动，同学们将家中已读过的图书带来，互相交换，低年级的同学购买高年级的图书，形成了巨大的图书来源，也为同学们向高水平阅读提供了书源保障。