■通讯员 高菲 刘嘉 本报记者 赖红英

    邀请未入校新生参与读经典和做公益活动；组织学长与新生一对一对接；设专项帮助贫困学子出境游学……近年来，中山大学结合多院系、多学科、多校区和学生规模大等“三多一大”的特点，以“项目化”这个“旧瓶”为抓手，装立德树人的“新酒”。

    成长第一课从入学前开始

    2013年起，中山大学推行“公益囊”和“悦”读感项目，给未入学的新生布置“暑假作业”，倡导他们参与社会公益活动和阅读中华传统经典，让学生未入学而先学习自我教育和自我管理。

    该校学生处处长漆小萍表示：“教育是一个陪伴的过程，而这一过程，有时甚至感染和带动了家长。”据2013、2014年的统计数据，97%以上的新生参与了上述两项活动，且有92%以上的新生家长填写了“家长评赏”表示赞同。有家长表示，通过读《大学》等传统经典，孩子能树立正确的人生观和义利观。

    2014年的迎新，中山大学在东校区全面推广“学长制·导学导航”项目。根据统一部署，学长在新生入学前通过各种方式一对一地联络新生。

    漆小萍介绍说，“学长制”不局限于迎新工作，而是根据学生情况的变化不断充实新的内容。从未迈入校门直至毕业，根据学生的成长规律，不同的项目贯穿整个大学生涯并有机结合，以实现学生的自我了解、教育与管理，“这是中山大学以‘项目化’推进‘立德树人’的核心要义”。 

    一个都不能少

    “夜市里的烟火气息，陌生人的温暖微笑……台湾，在这个人口不及一个大陆城市的岛屿中，人情味浓得能化入海底。”这段文字出自家庭经济困难学生小敏的笔下。2014年7月，在学校的资助下，她和33名同学有机会赴台游学。

    这得益于中山大学“岭南境外优学计划”项目的实施。该校副校长颜光美指出：“学校希望每一个学生都有进步、都能成才。”中山大学尝试通过设立家庭经济困难学生境外游学项目，为他们搭建拓展国际视野、提升国际交流能力的平台。

    针对学生中不同的“特殊群体”，中山大学还各有侧重地设计了对接项目。少数民族、港澳台侨、外国留学生的成长档案体系逐步建立和完善，港澳台侨、少数民族新生集中入学教育持续开展，少数民族学生骨干培训，港澳台学生国情教育活动和交流平台等项目不断优化……

    对于中山大学这样一所综合性大学而言，实践育人精品活动在院系层面的全覆盖显得尤为重要。近年来，学校以项目招（邀）标形式开展一院一品等“六个一”平台建设，充分调动院系学生工作主动性。

    如今，一个个特色鲜明的精品项目和团队脱颖而出：管理学院开展了22年的“百歌颂中华”项目获得2012年全国高校校园文化建设优秀成果特等奖；中文系“中华传统文化节”、传播与设计学院“情传中国梦”项目分别获得2013、2014年广东省高校校园文化建设优秀成果特等奖……

    截至2014年底，中山大学38个本科院系共有34个院系有实践育人精品项目，26个院系有顶尖课外学术竞赛项目，19个院系有短期游学项目，25个院系有大学生年度人物，29个院系有学生学术社团，16个院系设有公共文化活动室。2014年，“一天一小时体育锻炼”等“三个一”工程项目得以推动，144项校园公益项目完成立项，基本实现“项目化”在校区、院系和学生层面的全覆盖。

    一切从学生出发

    如何辩证地看待思想政治工作的“虚”与“实”？中山大学学生工作团队立足于学生自下而上的需求，从而保证工作落到实处、更接地气。

    2010年初，药学院的一些同学反映，“学了那么长时间专业课，总觉得无用武之地”。如何将专业学习与课外实践有效结合？这也是学院副书记丁小球所思考的。经过数月的策划和筹备，当年7月，一项名为“安全合理用药进社区”的公益项目在药学院学生中开展起来，“药公益”成为中山大学的学生公益品牌。药学院先后与医药公司等单位共建公益实践基地；借助志愿服务广交会平台，两家药企进驻并商定每月轮流在社区和校园开展公益实践活动。

    经过近5年的摸索，“药公益”项目正式形成学生社团、企业、社区三方良性互动合作的模式，已累计开展60余次社区、校园公益活动，学生参与率从最初的10%增长到目前的70%。今年大三的杨同学曾多次参与项目，他说：“活动与我们自身的专业息息相关，获得乐趣和成就感的同时，还增加了我对专业的兴趣，这本身也是一种成长。”

    自下而上地由院系和学生酝酿和开展项目，是不是意味着学校“撒手”？非也。中山大学在学校层面将着眼点放在问题导向、价值导向和行动导向的把握，以及上下联动、协调一致的保障上；院系则以此为纲，结合学科专业进行项目运作，对接学生的实际需求。漆小萍说，以这一理念为指导并设计的“项目化”，不仅仅是一种落地措施，更多的是持续推行的“常态化”机制。