近年来，江苏省淮安市外国语实验小学将心理健康教育作为学校可持续发展的重要基石。庄德勇校长及其团队创新心理健康教育工作，将其渗透于教育教学的每一个环节，营造积极向上的心理场境，唤醒每一名师生的生命自觉，着力培养塑造豁达自信的阳光教师、活泼开朗的阳光少年，使心理健康教育逐步成为师生成长的有力依托，成为学校可持续发展的坚实保障！ 

    教育现实 催生多元化的心理需求

    课程改革的意蕴所在。课程改革呼唤每一个教育者要关注学生的学习状态和心理健康，强调“情感、态度、价值观”的三维目标在教育教学中的落实，把情感教育提升为真正的“人”的教育。学校心理健康教育正是顺应了课程改革的发展进程，是课改的意蕴和内涵所在。

    师生成长的精神需要。面对日新月异的社会，广大师生对社会、家庭和现实生活产生了一系列的困惑。社会对教育的高度重视，带来对教师更为严格的要求，无形中也加大了教师工作的压力；处于成长阶段的小学生，随着生理、心理的发育，以及社会阅历的增长、思维方式的变化，会遇到各种各样的人际交往和自我认知方面的问题；学生们有寻求理解尊重的渴求，教师有立志心育的追求，家长们有答疑解惑的需求，心理健康教育恰如雨露甘霖，顺应了师生成长的精神需要。

    学校文化的本源诉求。学校一直秉持“方圆有致”的管理理念，以“享受教学”为价值诉求和文化核心。“方圆有致”的“方”是管理的制度与规范、师生活动的准则；“圆”是落实管理行为时的变通与灵活、理解与尊重。通过“方圆有致”的管理，努力使教师在享受“教”、学生享受“学”的过程中，处处感受到人文关怀，使身心和智慧获得和谐发展。“方圆有致，享受教学”的文化本源正是对师生健康心理的诗意关照，两者都浸润着对生命的无限关爱。

    开拓创新 构建开放式的心理乐园

    营造立体化的心理在场。学校精心营造文化氛围，让学生于自然中受到暗示、熏陶与感染。通过专题分享，引领快乐成长。立体化的心理渗透，让师生时时保持心理“在场”，达到润物无声的效果。

    学校优化物态环境，校园亭台廊榭，令人流连，花木葱茏，引人遐思。景点设计富于人性：“扬帆起航”雕塑、名人长廊、文化和科技长廊……催人奋进。学校的心理健康教育已深深植根于一草一木的物化环境中，处处渗透着积极的心理暗示。学校还积极创设文化氛围，校园的角角落落，处处流淌着温情的话语。“精心爱护我，芬芳送给你”、“快乐童年从这里开始，走向世界从这里起步”、“这里的你最聪明，相信自己，在这里会得到充分的发展”等温馨话语召唤着学生快乐的心境；过道、教室内外墙壁悬挂着的学生自己书画作品，让学生充分感受着成功的喜悦……

    开设多渠道的辅导路径。学校投资近20万元改建心“晴”小屋，沙盘室、宣泄室、放松室、接待室一应俱全。精心打造的心“晴”小屋，为淮安市的心理健康教育工作提供了现场，提供了咨询室建设的样板，已成了孩子们课间倾诉烦恼的好去处。学校还开设“乐老师”热线，通过热线电话传递关爱春风，当学生、家长、教师有心理困惑或烦恼，随时可以拨打乐老师热线，当天心“晴”小屋值班的教师会及时送去热情而又专业的咨询服务。热线开通四年来，已成功咨询近千例心理问题，记着厚厚的六本辅导记录…… 

    和融共进 提升跨越式的心理涵养

    团队建设保障有力。经过近几年的努力，学校心理健康团队的规模进一步扩大，现拥有国家二级心理咨询师2名，省级心理健康教育骨干教师2名，市心理健康教育学科带头人1名，市“雏燕奋飞计划”专家组成员2名、培养对象2名，校心理健康团队教师已取得心理咨询师资格的有6名。华南师范大学心理学院副院长郑希付教授、淮阴师范学院心理教师王聿泼、于玲玲教授等，为学校心理健康团队的成长提供了理论支撑和方法指导。

    主题教育沟通心灵。学校领导着眼于校内外教育热点问题及教师群体中的得失之处，进行有针对性的谈心教育。每周的周前会均结合当下的教育教学形势，以及教师间存在的现象进行针对性的谈话，或表扬典型，传递正能量，或语重心长地引导，或旁敲侧击地点拨。学校还利用每周一上午升旗仪式上的主题讲话和每周一次的常规总结，通过鲜活的事例对全体学生进行强有力的教育感召。“‘乐老师’讲故事”启迪学生心灵，《爱在左，尊重在右》等故事让学生深受教益。周周有、周周新，心理健康教育牢牢植根于的师生心灵中，引领其健康快乐地成长。

    各类活动养成健康心态。以市级课题《推进学校心理健康教育工作实践研究》为抓手，整体推进学校的心理健康教育工作。学校积极探索心理健康教育新路，利用“百家讲坛”——每双周四下午的教师培训时间，邀请专业人士、医生和心理健康教师进行健康专题讲座。把每周一下午作为教职工健康日，让教师选择适合自己的锻炼项目，如广场舞、瑜珈等，激发了广大教师锻炼的热情。学校还将心理健康教育渗透于各学科教学中，着力打造心理健康常态课、观摩课和研究课，每两周集中研讨。每学期，学校均举办师德演讲活动，如“奉献在岗位共筑教育梦”等主题演讲活动。除师德演讲外，还通过评选师德标兵、锤炼教师基本功等多种活动，努力打造无私奉献、求真务实的教师群体，切实为心理健康教育保驾护航。

    多彩活动 培塑阳光式的健康心态

    社团活动精彩纷呈。学校在中高年级成立了四个心理健康教育社团，按年级请学生为社团取了形象活泼的名字，如抱抱团、捏捏团等，通过抱一抱等肢体接触方式和思想上的交流、沟通，引导学生乐于接受情绪、善于处理情绪，最终笑对身边的人、事、物。开展“小小心理咨询师”公开咨询活动，让学生来解决学生的问题。“心理小剧团”，组织有表演兴趣的社团成员参与排练剧本。针对学生中普遍存在的心理问题或心理现象，通过表演生动形象地展现出来，极大地缓解了同学们的心里压力。

    多彩活动陶冶性情。学校每年均开展读书节、艺术节、体育节等，每一个活动都能让孩子们在活动中尽情地诵、唱、歌、舞。学校围绕妇女节、中秋节等节日，引导学生怀有一颗感恩之心，从小事做起，为父母、为老年公寓中的孤寡老人做实事、送关爱。学校还以学科课程为依托，每周一个年级一个学科的特色活动已经成了学生所喜爱并积极参与的活动。少先队的活动是心理健康教育的重要平台，每学期的主题队会有一定数量的心理健康教育内容。学校结合“爱心传递”，开展了图书漂流、爱心义卖及“手拉手、献爱心”捐赠活动等。这些活动滋养了学生的身心，使得他们更阳光、更有爱。团队教师深入学生各项活动，了解每个孩子在活动中的不同表现；同时还组织部分班级学生开展各种“微活动”，进行心理观察和行为指导。

    知心谈话完善自我。学生在日常生活中遇到心理的小问题、小疙瘩，“乐老师”会面对面地悉心引导他们如何去做，让学生自我完善、自觉成长。针对不同班级和不同学生群体中出现的特殊案例，每位成员分别设计辅导方案，然后集中研讨、比对，选择并整合最优方案。“乐老师”对帮扶的学生实行跟进式辅导，有时还不厌其烦地进行家庭干预，以期取得实效。学校的“乐老师”热线能够耐心细致地做好对家长的答疑解惑工作，对不能有效解决的问题，深入家庭，做好化解服务。学校以研究性学习为载体，开发了“绿色生活”、“栀子花开”等校本课程，以多彩的活动带领学生亲近自然，发展自我，融入社会，培养学生的探究能力和与人交往沟通的能力。

    品牌效应 结出全方位的心理硕果

    积淀有形到内省的心理文化。学校形成了“乐老师”团队心理健康教育的名片，“乐老师”热线、“乐老师”信箱……“乐”文化悄然形成。几年的实践，学校各项有形的要求已逐步转化为师生无形的内省，师生们能合群、会交往、善合作、乐学习，处事交往等能力有了显著的提升。 

    成就自律到自觉的心理行为。学校心理健康教育扎实开展，师生的一言一行都得到了很大改观：有困难，我帮助，有活动，我参加……教师们还自发动手打扮自己的办公室，各展所长；自出经费，购买装扮之物，一个人带动一群人，以校为家、自律自觉的主人翁意识显著增强。

    构筑生活化到生命化的心理殿堂。几年的心理健康教育实践，使得学校处处流淌着潜移默化的心育文化；师生的沟通环境是宽松、灵动的；师生交流的课堂是聪慧、和谐的……以心育为依托，不断为生命的拔节成长创造条件，努力促进生命的完善，提升生命的质量。

    师生表现赢得了家长、社会的认可。几年来，学校涌现出一批心理健康教育的优秀人才，有10人次应邀参加市电视台《家教在线》专题讲座。在心理健康教育之路上，学校始终迈着坚实的步伐，脚踏实地，以春风化雨式的心育理念滋润着每一个孩子，实现了学校发展的一个又一个突破，赢得了社会的大力赞誉。《淮海晚报》、江苏教育网等新闻媒体均对学校的心理健康教育工作作过报道。 (张 建 李劲松 赵桂英)