题文

赏析下面这篇文言文，按要求回答问题。 　　鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。”

（节选自《太平御览》）

注释：①错：镶嵌。　②纶（lún）：钓鱼绳。　③是：正确。 1．解释下列句子中加粗字的意思。 （1）鲁人有好钓者（　　） （2）以桂为饵（　　） （3）故曰（　　） 2．翻译画线的句子。 其持竿处位即是，然其得鱼不几矣。 __________________________________________________________________ 3．读了这则寓言，你受到了什么启发？ __________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏难

答案

1．（1）喜欢　（2）做　（3）因此 2．他拿竿的姿势，选的地方都是正确的，但是钓到的鱼却没有多少。 3．做事情不能片面追求形式，要讲究实效。 （意思对即可）

据专家权威分析，试题“赏析下面这篇文言文，按要求回答问题。鲁人有好钓者，以桂为饵，..”主要考查你对  文言文阅读，翻译句子  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读翻译句子

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读:
  中华文化博大精深，源远流长，文言文作为载体，承载着厚重的文化内涵。
  学生学习文言文，不但有助于吸收语言精华，还能加深对中华民族悠久文化的了解，充实其文化底蕴，提升其文化品位。
  文言文也叫古文，它是中国古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，是古代文明传承的媒介。

• 小学生文言文阅读要求:
  文言文是我国历史文化的瑰宝，是古代文学的结晶，是现代汉语的源头。小学语文教材在高年级安排了一些文言文的学习内容。由于文言文距现代的时间比较久远，而且语言表达形式和白话文有很大的差异，所以，阅读起来有一定的困难。同学们要借助注释和工具书阅读和理解浅显的文言文。
  小学五年级和六年级开始接触简单的文言文，小学阶段对文言文的要求不高，应该从以下几个方面介入：
  1、培养自己学习文言文的兴趣，不要看着不懂就开始讨厌这种文体。
  2、读通文言文在老师的带领和帮助下，反复诵读，争取把文章读正确、读流利，并能从中感受到朗读文言文的乐趣。
  3、读懂文言文。小学课本中选入的文言文浅显易懂，但都通过浅显的文字告诉人们一个深刻的道理。
  因此，要想悟出道理，还要求对文章细读精研。在用现代语言表达古文句子的意思时，句子形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。
  通过对字词的理解和句子的翻译，蕴含在浅显文字中的深刻道理显而易见。

• 小学生阅读文言文要做到以下几点：
  1、准确诵读。
  诵读是学习文言文的有效方法。通过有感情地诵读，可以帮助我们理解文意，更好地体会文章的思想感情。
  要做到准确地诵读，应从以下几方面人手：
  ①借助工具书读准字音。
  ②理解文章内容，做到熟读。
  诵读文言文要建立在熟练的基础上，正所谓“熟读成诵”就是这个道理。
  另外，诵读还应建立在理解文章内容的基础上，这样，才有利于读出文言文的感情和韵味。

  2、借助注释及工具书，准确地进行翻译。
  翻译文言文要做到“信、达、雅”三个字。
  “信”是指译文要准确无误，忠于原文：如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来；
  “达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；
  “雅”就是指译文要自然、生动、形象、富于表现力，完美地体现原文的写作风格。
  文言文翻译主要有以下几种方法：
  ①意。意分直译和意译两种。直译，就是对文言文语句字面表现出的意思直接进行翻译。
  如“宁信度，无自信也”，可直译为“宁可相信尺码，也不相信自己的脚”。
  专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等可照录不翻译。
  如“弈秋，通国之善弈者也”中的“弈秋”为人名，可不译。
  文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译不明确，应用意译。
  如“秋毫不敢有所近”。直译：连秋天望野兽的毫毛也不敢接近。
  意译：连最小的东西都不敢占有。这里在翻译时就要采取意译。  
  ②调。在翻译时，有些句子的词序需要调整，才能使语意通顺。
  如“何不试之以足”翻译时可调整为“何不以足试之”，意思是：为什么不用脚试一试鞋呢?
  ③补。在翻译文言文时应补出省略成分。
  如“一儿以日初出远，而日中时近也”，翻译时应在“出”的后面将省略的“去人”补上。
  ④扩。一是将单音词扩为同义的双音词或多音词。
  如“问其故”的“故”可扩为缘故。二是对一些言简意赅的句子，翻译时要扩展其内容。

  3、理解文言文内容，体会作者的思想。
  阅读文言文要理解文章主要讲了什么，在此基础上，体会文章所表达的思想感情或作者所要阐述的道理。
  如《弈秋》一文，通过和弈秋学习的两个人的不同表现，告诉人们学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
  再如学习《两小儿辩日》一文，我们应透过文章的内容，深刻体会古人为认识自然、探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，以及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

考点名称：翻译句子

• 翻译句子：
  就是把诗句或文言文用现代白话文的语言写出来。翻译句子要通顺、合理，符合语言规范。

• 文言文翻译的基本方法：
  1.直译:
  是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
  直译的好处是字字落实；
  其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
  
  2.意译:
  则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
  意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。
  意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。
  其不足之处是有时原文不能字字落实。
  这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

•  文言文翻译具体方法：
  留、删、补、换、调、变。
  1.“留”，就是保留。
  凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。
  2.“删”，就是删除。
  删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
  3.“补”，就是增补。
  （1）变单音词为双音词；
  （2）补出省略句中的省略成分；
  （3）补出省略了的语句。
  注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
  4.“换”，就是替换。
  用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
  5.“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
  主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
  6.“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。