鼠兔之灾1927年,美国加利福尼亚州的科恩地区遭受了一次空前巨大的鼠灾。老鼠潮水般地涌进村镇,街道上连人立脚的地方都没有。它们到处糟蹋庄稼、咬坏物品,甚至人们养在圈中-四年级语文

首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 现代文阅读/2019-08-05 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

题文

     

鼠兔之灾
  1927年,美国加利福尼亚州的科恩地区遭受了一次空前巨大的鼠灾。老鼠潮水般地涌进村镇,街道
上连人立脚的地方都没有。它们到处糟蹋庄稼、咬坏物品,甚至人们养在圈中的羊也被它们咬死吃掉了。
  哪儿来这么多的老鼠呢?原来,十多年前,这里的农民发动了一场消灭有害野生动物的运动,狐狸、黄鼠狼,还有鹗、雕、隼、蛇等凡是有时会伤害人或家禽农畜的动物,统统被列入了该消灭的名单。几年过去了,这些“有害”的野生动物是被消灭得差不多了,可是,谁也没有想到,它们是老鼠的天敌。没有了天敌,老鼠   迅速繁殖,骤然增多,这就是科恩地区发生这场鼠灾的根本原因。     
  还有一个兔子成灾的故事。澳大利亚原来是没有野兔的。1859年,有几个好事者把24只野兔带到了这里。这儿草场肥美,又没有野兔的天敌,于是,24位“客人”就迅速繁衍起来:几百只、几千只、几万只乃至几百万只。大量的野兔与羊群争夺牧草,把草原啃得七零八落。羊群迅速减少。人们这才意识到问题的严重性,可是想尽办法也无济于事。   
  直到1950年,野兔被一种病毒性传染病感染而大量死亡,牧草才重新茂盛起来,养羊业才逐步恢复生机。    
  确实,野兔可做肉食,也可以产出皮毛。但是澳大利亚著名的养羊业却因此而衰败了100年!   
   生态系统中的各种事物本来就是相互作用、相互制约的。其中的一种事物有了变化,其他事物也会跟着发生一系列的连锁反应。我们必须认真研究事物间的联系,掌握它们的规律,不使“鼠兔之灾”之类的事重演,世界才能更美好。  
1.写出下列词语的近义词。   
     繁殖——(           ) 骤然——(           )  意识——(           ) 迅速——(           )
2.科恩地区的鼠灾与农民发动的消灭有害野生动物的运动有什么关系?
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3.野兔是一种很温顺的小动物,可是“澳大利亚著名的养羊业却因此而衰败了100年”。请结合这一现象,说说你对“生态系统中的各种事物本来就是相互作用、相互制约的。其中的一种事物有了变化,其他事物也会跟着发生一系列的连锁反应”这两句话的理解。
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题型:阅读理解与欣赏  难度:中档

答案

1.繁衍;突然;认识;立刻(答案不唯一)
2.消灭有害野生动物的运动把狐狸、黄鼠狼,还有鹗、雕、隼、蛇等都消灭了。但是它们是老鼠的天
     敌。没有了天敌,老鼠迅速繁殖,骤然增多,这就是科恩地区发生这场鼠灾的根本原因。
     (答案不唯一)
3.把野兔带到澳大利亚,但是澳大利亚没有野兔的天敌。野兔越来越多,开始和羊群争夺牧草,致使养
     羊业受到重创。离开了原有的生态系统,导致了野兔的泛滥成灾。所以说生态系统中的各种事物本来
     就是相互作用、相互制约的。其中的一种事物有了变化,其他事物也会跟着发生一系列的连锁反应。
     (答案不唯一)

据专家权威分析,试题“鼠兔之灾1927年,美国加利福尼亚州的科恩地区遭受了一次空前巨大..”主要考查你对  现代文阅读,近义词,反义词,理解句子  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:

现代文阅读近义词,反义词理解句子

考点名称:现代文阅读

  • 现代文阅读:
    包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

  • 记叙文包括:
    (1)划分段落
    我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
    划分段落常见的方法有:
    a、按照时间的先后顺序;
    b、按照事情发展的顺序;
    c、按照空间方位的变换;
    d、按照事物的性质;
    e、按照所叙述的事件之间的关系;
    f、按照重点段。

    (2)概括段意
    段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
    概括段落大意的方法常见的有以下几种:
    a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
    b、合并层意,归纳段意;
    c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
    d、分析中心,归纳段意。

    (3)列小标题
    列小标题要含义明确、用词简练。
    方法有:
    a、段意中提炼重点词语做小标题。
    b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
    c、自己概括小标题。

    (4)归纳主要内容
    一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
    常用的方法有:
    a、综合段意,归纳主要内容。
    b、抓重点段落,归纳主要内容。
    c、用过渡短语归纳主要内容。
    d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
    e、分析标题,归纳主要内容。

    (5)概括中心思想
    “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
    概括中心思想一般分两步:
    第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;
    第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
    常见的概括方法有很多,最基本的有:
    a、从文章题目入手。
    b、从中心句入手。
    c、从文章重点段落入手。
    d、从主要内容入手。

  • 阅读步骤及技巧:
    阅读题一般做题程序:
    阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
    现代文阅读方法:
    整体感知----局部阅读-----整体阅读。
    第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
    记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
    说明文:作者说明的对象和主要特征。
    议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

    小学现代文阅读一般技巧:
    1、理解题目
    记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
    记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
    2、阅读文章
    浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
    (1)整体感知:
    文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
    写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
    记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
    以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
    ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
    ②想像、联想、修辞手法的运用。
    借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
    用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
    ①文中富有哲理的语言警句;
    ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
    ③想象、联想、象征写法的运用。
    (2)理清思路:
    叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
    3、认真读题
    4、再读原文,揣摩语言
    第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。

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