“我自己提进去吧。”说着,我往他身后的木板房走去。“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”“没事,别饿坏了那匹马。”我-六年级语文
常用标点符号及用法:
标点符号的历史:
中国古代文书一般不加标点符号,而是通过语感、语气助词、语法结构等断句(在文章里加入“句读符号”:句号貌似现在的句号,表示句子的完结;读号貌似现在的顿号,表示语气的停顿),有时会出现歧义、造成对文章字句的误解;
例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”(另一说我是客,不是我)一句就有七种解释方法。
但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号,可以从20世纪以来的考古文物中见到,只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号,通常表示一篇文章的结束;又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号,用来表示断句。在古人的记载中,《宋史·何基传》称赞何基:“凡所读书,无不加标点。义显自明,有不待论说而自见。”其实,远在甲骨文、青铜器铭文时代,中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证:“点句之法,汉以前已有之。”《增韵》云:“凡句绝则点于字之旁,读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》,收了“、”号(丶),解释:“有所绝止、而识之也。”还收了“()”号(?),解释:“钩识也。”清段玉裁注:“钩识者,用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒,即此。”,因此中国古代只不过没有现代的标点符号,而不是没有标点符号。
又因为古代文书普遍不加标点符号,会给未加训练者造成阅读的困难,因此在1919年11月29日,马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》,上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》,是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年,在陈独秀、胡适等人的支持下,在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》,这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用,对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。
名称 |
标点符号 |
用法说明 |
举例 |
句号 |
。 |
表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。 |
鲁迅先生是伟大的文学家。 |
问号 |
? |
表示一句话完了之后的停顿。 | 爬山虎的脚长在哪儿? |
用于疑问句、设问句和反问句。 | 没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗? | ||
感叹号 |
! |
表示强烈感情的句子末尾的停顿。 | 啊,那么光明的世界! |
用于感叹句或者祈使句。 | 你给我滚出去! | ||
逗号 |
, |
表示一句话中间的停顿。 | 我爱花,所以也爱养花。 |
冒号 |
: |
表示提示下文或总括上文。 | 老师说:“汤姆是一个好孩子。” |
表示提示语后的停顿。 | 菜架上摆满了蔬菜:菠菜、芹菜、西红柿…… | ||
分号 |
; |
表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。 | 学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。 |
书名号 |
《》〈〉 |
表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 | 《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 |
书名号里还有书名号时,外面一层用双 |
教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。 | ||
省略号 |
…… |
表示语言的省略部分。 | 动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。 |
表示语气的断续、延续 | 他用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……” | ||
顿号 |
、 |
表示并列的词或词组之间的停顿。 | 铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。 |
引号 |
“” ‘’ |
表示引用的部分。 | 爸爸说:“你们爱吃花生吗?” |
表示特定的称谓或需要着重的词语。 | 詹天佑设计了一种“人”字形线路。 | ||
表示讽刺或否定的意思。 | 整天吃吃睡睡不干活,你可真“勤快”呀! | ||
引号里面还要用引号时,外面一层用 双引号,里面一层用单引号。 |
他问:“老师,‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思?” | ||
破折号 |
—— |
表示解释说明 | 我永远忘不了那一天——2000年6月1日。 |
表示话题突然转变。 | 那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了! | ||
表示声音的延长。 | 老师大声喊道:“预备——跑。” |
中国古代文书一般不加标点符号,而是通过语感、语气助词、语法结构等断句(在文章里加入“句读符号”:句号貌似现在的句号,表示句子的完结;读号貌似现在的顿号,表示语气的停顿),有时会出现歧义、造成对文章字句的误解;
例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”(另一说我是客,不是我)一句就有七种解释方法。
但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号,可以从20世纪以来的考古文物中见到,只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号,通常表示一篇文章的结束;又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号,用来表示断句。在古人的记载中,《宋史·何基传》称赞何基:“凡所读书,无不加标点。义显自明,有不待论说而自见。”其实,远在甲骨文、青铜器铭文时代,中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证:“点句之法,汉以前已有之。”《增韵》云:“凡句绝则点于字之旁,读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》,收了“、”号(丶),解释:“有所绝止、而识之也。”还收了“()”号(?),解释:“钩识也。”清段玉裁注:“钩识者,用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒,即此。”,因此中国古代只不过没有现代的标点符号,而不是没有标点符号。
又因为古代文书普遍不加标点符号,会给未加训练者造成阅读的困难,因此在1919年11月29日,马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》,上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》,是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年,在陈独秀、胡适等人的支持下,在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》,这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用,对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。
考点名称:描写方法
- 描写方法:
是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。
描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。 - 描写方法分类:
描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种:
一、人物描写:
人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。
1.肖像描写(外貌描写):通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
例如:她有着乌黑的头发,粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2.动作描写(行动描写):是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
例如:他迈着步子,踏步向前进。
3.语言描写:是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。
例如:他诚恳的说:“对不起,是我伤害了你。”
4.心理描写:是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
例如:他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!
5.神态描写:是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。
例如:他皱着眉毛,一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
二、环境描写:
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
1.自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 。
2.社会环境描写
一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景,为下文人物性格描写设下铺垫。
也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。 各种描写手法作用:
一、正面描写:直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1.肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2.行动描写:展示人物精神面貌,直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)
3.语言描写:表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
4.心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。
二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1.环境描写
A、自然环境描写:衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。
B、社会环境描写:从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2.周围人物的反应、评价等。
三、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。
此外还有:
细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。
白描:以质朴的文字,抓住人物或事物形象的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写:平面地、静止地对人物或景物进行描写。
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