江苏省中小学品格提升工程项目验收专家组参观校史陈列室 专家组对学校省基础教育前瞻性教学改革项目进行现场调研 “互联网+个性化学习”项目研究论证会 学生实践活动

    教育，对每个人的一生都有着不可估量的影响，教师作为教育的实施者，更对学生的成长发挥着至关重要的作用。随着教育改革的不断深入，人们逐渐认识到学生的成长，不仅仅是增长知识、发展智力、增强体质的过程，更是其人格形成和发展的过程。有人认为，学校教育的本质，实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，凭借着交往活动，教师完成了“传道、授业、解惑”的任务，同时也引导着学生的身心健康发展、可持续发展。一个人遇到好老师，是这个人的幸运；一所学校拥有好老师，是这所学校的光荣。越来越多的学校认识到教师在学校教育中的重要作用。江苏省镇江中学作为江苏省的一所老牌重点名校，多年来，始终坚持“教师立校，科研兴校，名师强校”的治校理念，确立了“教师第一”“教师发展学校”“师生共生共长”的教师队伍建设三大理念，充分彰显高品质教师队伍建设的核心旨归。一直以来，江苏省镇江中学以高品质教师引领学生的高品质发展，为学校打造高品质教育品牌打下坚实基础！

    江苏省镇江中学是一所享誉全国的老牌名校，筚路蓝缕120余年，学校历经坎坷，数易其名，为国家培养了诸多人才。江苏省镇江中学前身为1892年（清光绪十八年）镇江知府王仁堪创办的南泠学舍（书院），1913年改为江苏省立第六中学，1929年改为江苏省立镇江中学。1953年，学校定名为江苏省镇江中学，并被确定为全省首先办好的14所重点中学之一，1963年被列入全省18所示范学校，1981年被定为全省首批办好的95所重点中学之一。学校2001年通过首批国家级别示范高中评估，2004年被评为江苏省首批四星级高中。这所崛起于镇江沃土的学校，接受着古老文明的熏陶，吮吸着吴楚文化的滋养，形成了127年悠久的办学历史，被誉为“古润更高学府”。

    在120余年的办学历史中，江苏省镇江中学始终以教师队伍建设为根本，以教师队伍发展助推学校发展。目前，学校共有专任教师230余名，其中江苏人民教育家工程培养对象1名，正高级教师5名，江苏省特级教师4名，省、市有突出贡献的中青年专家5名，市“学术技术带头人”4名，市“科技骨干”9名，市中小学学科带头人7名，市中青年骨干教师29名，高级教师120名，具有研究生学历或硕士学位的教师103名，学校各类名、特、优教师数量均位列镇江市前列。1人入围江苏省2018年国家“万人计划”教学名师选推人选。学校从多年的办学经验中总结了一套打造高品质教师队伍的完备体系，从价值引领、专业发展、教改驱动等方面入手，切实提高教师综合实力。2018年11月，江苏省镇江中学被江苏省教育部门评为“首批省级教师发展示范基地校”。

    价值引领

    提高教师内涵素养

    江苏省镇江中学以指向“人的全面发展”为价值取向，秉承“敬教养德”的优良传统，大力加强师德师风建设，不断涵育教师的精神境界与师德高度。长期以来，校党委、校长室高度重视师德师风建设，坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，积极开展教师职业理想教育和职业道德教育，引领教师回归“初心”，不断增强“立德树人”的责任感和使命感，引领每位教师真正做一名促进学生品行、品格、品位健全发展的“大先生”。

    学校根据班主任工作特点、心理特点，采取各种形式围绕“爱与责任”主题进行宣传教育活动。定期组织相关教师学习班主任工作的各项要求，学习优秀教师事迹，开展“红烛颂”师德演讲、“我们为什么做教师”专题讲座，定期举行学生评教、家长评教……随着各项活动的深入推进，教师们不断重新认识、思考教育改革、发展及其承载的历史责任和社会义务，每位教师都逐渐规避短视，增强为学生服务的意识，使“爱与责任”成为班主任基本的职业操守。

    同时，学校还不断改革管理制度。首先，以人为本，将教师置于学校管理的中心位置，把“他律”和“自律”、纪律和觉悟、外在约束和内在动力结合起来，鼓励教师“敢为人先”。其次，努力发挥评价在管理中的作用，通过班队会观摩、“家长会”评议、班主任工作总结、六星级班级评比及教师互评、学校评价等，达到认识自我、发展自我的目的。再次，让学校目标成为班主任的共同愿景。通过各种形式渗透学校的办学理念、办学目标，使班主任认识到自身工作和学校发展紧密相联，从而激发起校兴我荣、校衰我耻的责任感，使自己的工作目标成为学校的大目标的一部分，在目标的激励下创造性地开展工作。

    多管齐下

    促进教师专业发展

    业务能力是教师立足教育岗位的根本。多年来，江苏省镇江中学始终坚持“面向全员、突出骨干、分层培训”的原则，从多渠道入手，不断加大培训力度、创新培训模式，努力打造敬业爱生、业务精湛的优秀教师群体，促进教师专业发展的不断精进。

    江苏省镇江中学以实施市教育部门部署的“学校3年发展规划”为契机，与学校《教师队伍建设五年发展规划》紧密结合，不断增加教师培训的投入力度，创新教师培训举措，对全体教师分层次、有重点、按规划，定期与不定期开展各类交流与培训工作，形成了健全的培训制度，为教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。学校坚持以“派出去”“请进来”相结合的培训模式，常态化组织教师进行互访、交流，邀请著名教育教学名家、各学科教研员等来学校讲学，切实提升教师培训的实效性。

    为助推教师个人专业的发展，学校鼓励每位教师结合自身实际制定“个人专业3年发展规划”，通过树立广大教师的专业发展规划意识，促使教师将专业能力的提高从“被动”逐渐转向“自觉”。教师发展中心要求全校教师自觉完成年度总结工作，并进行自我反思，不仅提高了教师的职业生涯规划意识、目标意识，还激发出广大教师专业自主发展的内生动力，引领及帮助广大教师尤其是青年教师逐步养成持续学习、过有价值专业生活的生活方式，为教师专业的不断发展奠定了基础。

    教改驱动

    提升教师教学能力

    课堂教学是教师工作的主阵地，是教师专业发展的关键之所在。多年以来，江苏省镇江中学紧紧以课堂教学改革研究为“引擎”，深入推进教与学方式的改革，引领广大教师积极探索、凝练镇中特色“教学模式”，助推了教师教学能力的稳步提高，促进了教育教学质量的连连攀升，在全省基础教育领域产生了重要影响。

    高品质的教师应当不断研究课程、开发课程、创造课程。学校以“一大重点、两大特色、三大保障”课程体系的顶层整体设计，引领教师不断明晰课程建构体系，深入开发特色课程资源，创造指向学生全面发展、多样发展与个性发展的多元课程体系，真正促进了教师内涵的高品质发展。

    学校构建由“诵读预热、展示导入、探究准备、合作探究、当堂检测”等环节组成的“五步教学法”课堂教学模式，全体教师主动参与学习、实践、反思与提炼，实现“五步教学法”与各学科的深度融通，大大促进了教师教学基本能力的普遍提升。为深入推进信息时代背景下教与学方式的变革，学校全面启动“智慧课堂”教学研究与实践，建成了“智慧课堂”网络多媒体教学系统、虚拟化数字电视台、视频会议系统、远程教研系统、智能广播系统、多功能电子阅览室等，促进了教师信息时代教育素养的不断提升。为切实培养学生实践创新能力与理科学科核心素养，学校确立了“动手实践教育”的发展特色，推动了理科实验教与学方式的深刻变革，彻底走出了“书本实验”的怪圈，大大提升了理科教师的课程实施能力……

    高品质的教师队伍建设，成就了学校的高质量发展。目前，江苏省镇江中学综合实力和办学品位不断提高，赢得了社会的广泛赞誉。学校先后获得全国群众体育先进单位、首批全国学校体育工作示范学校、全国校园足球特色学校、全国青少年科技教育先进学校、全国“五四”红旗团组织创建单位、全国现代教育技术实验学校、国家教育部门首批教育信息化试点学校、江苏省文明校园、江苏省“社会尊师重教，教师回报社会”先进集体、江苏省学校体育工作先进学校、江苏省传统体育项目学校、江苏省依法治校示范校、江苏省平安校园、江苏省首批教师发展示范基地校、江苏省中小学校先进基层党组织等30余项省级及以上各类荣誉称号。

    百年风雨，在探索中前行；百年树人，用真心育人才。这百余年的积淀成就了学术氛围浓郁、文化气息醇厚的江苏省镇江中学。学校以其历久弥新的育人理念、与时俱进的探索实践、追求卓越的教学质量，成为江南大地上耀眼的教育明珠，赢得了学生的喜爱、家长的信任和社会的尊重！越过光辉历史，展望无限未来，江苏省镇江中学全体师生将继承前人遗志，秉承“全面育人，让每一个学生受到更好的教育”的理念，书写属于他们更辉煌的明天！