哈尔滨市东风小学校始建于1959年，是哈尔滨市首批特色品牌学校，现有41个教学班、师生2000余人。学校遵循教育为人的发展服务的本质，把立德树人作为立校之本，用先进的办学文化引领学校特色发展。多年来，学校秉承“创新实践、为人的一生幸福做准备”的办学理念，以“始于创造、止于至善”为育人目标，以“创新、实践”为学校特色精神内核，以“指尖上的智慧——做中学”为人才培养模式，形成了“细雨泽披桃李，文化浸润东风”的办学风格。

    东风小学校在谭彩英校长的带领下，确立正确的人才观、教育价值观和教育过程观，认识到办学重在办出特色。学校的特色就是为学生提供适合其发展的教育，其本质就是提供适合学生发展的课程，“创新教育”课程体系应运而生。

    东风小学校“创新教育”课程体系以核心素养基本观念为理论指导，以学校原有传统优势和特色为基础，以培养和发展学生核心素养为目标，设置并构建起三个方面（核心课程、拓展课程、特色课程）、三种形式（必修课、选修课、统一课）、五个层级（国家课程、地方课程、校本课程、班本课程、生本课程）、八个类型（专题活动类、环境熏染类、研学实践类、课题研究类、拓展延伸类、智力发展类、人文素养类、创新实践类）40余种课程。 

    核心课程为国家课程和地方课程，在开齐开满开好核心课程基础上，适当调整部分模块内容的顺序，适当增加与科学、社会和生产实践联系的内容，增强人文精神的渗透。通过学科知识模块重组、教学内容合并与增删，体现跨学科的融合，形成有利于创新教育开展的综合性课程模式。

    拓展课程为班本课程和生本课程，这类课程根据学生的兴趣爱好及发展特长，运用研究性学习方式，拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识；拓展基本知识、提高基本技能，形成选择学习、自我规划的能力；培养学生收集、处理和运用信息的能力。如每学期鼓励学生完成“七个一”：读一本科技书，看一场科学探索影片，听一次专家讲座，画一张科幻画，做一件科技小制作，写一篇科技小论文，出一期科技板报。

    特色课程为校本课程，学校结合原有传统优势，开发智力发展类校本课程（飞叠杯、魔方等）；结合校内课程资源，开发拓展延伸类、环境熏染类校本课程（疯狂博士、快乐木工等）；结合学校办学特色，开发创新实践类校本课程（玩转机器人、数学游戏等）；结合学生成长规律，开发课题研究类、人文素养类校本课程（与经典同行、生活中的科学等）；结合社会教育资源，开发研学实践类、专题活动类校本课程（红色之旅、巧手DIY等）。

    有好的课程，还要有好的课堂。东风小学校结合教学实际，开创性地推出“三分之二”课堂教学模式，其内涵就是在课堂教学中，学生的探究、活动时间达到三分之二，教师的讲授时间不得超过三分之一。“三分之二”课堂教学模式的研究与实践旨在建构学生主体观——把学习主动权交给学生；创设质疑教学观——以问题作为创新的纽带；引发情感激励观——启发学生学会创造想象。

    把“三分之二”的时间留给学生活动，教师究竟应该做些什么？为此，教师们经过反复研究，在每节课的学习活动中都力争体现4个C的学习过程，即：联系（CONNECT）、建构（CONSTRUCT）、反思（CONTEMPLATE）、延续（CONTINUE）。通过4C学习过程，保证了学生学习活动不只停留在表面的行动上，而是真正落实到学生的思维活动中。2018年，东风小学校“三分之二”课堂教学模式荣获省教育教学成果二等奖。

    深化课堂教学改革、完善课程体系是一项复杂的系统工程，本文所呈现的虽然只是东风小学校课改的一隅。但是我们从中深切感受到了，东风人以高品质课程打造高品质学校，成就高品质教育的追求与实绩。

    （赵佳 孟凡）