党的十九大报告强调，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。

    学校需要加强文化传承与文化创新，更需要在文化自信中推进文化育人。武汉市汉阳区墨水湖小学始终坚持立德树人根本任务，把文化建设与育人工作有机结合，走出了一条文化育人的创新探索之路。

    武汉市汉阳区墨水湖小学创建于2016年，由汉阳区政府部门与华中师范大学合作办学，是汉阳区历史上首所深化体制改革、创新办学模式的公办小学。

    学校以“墨润童年，慧泽人生”的办学理念为指导，实施“墨慧”教育，打造智慧校园。学校建校仅3年，不仅受到社会各界的交口称赞，更成为汉阳教育中一张闪亮的名片，在省市乃至全国都产生一定的影响力。

    “墨慧”为笔 绘就“文化铸校”画卷

    “当你进入一所学校，能深深吸引你的，一定是它的文化底蕴。一所文化深厚的学校，生活于其中的孩子会感到自豪，受到熏陶，自然地、自由地、发自内心地成长起来。”王玮校长说，“对学生而言，小学学习生活只是他人生旅程中的一个篇章。当学生离开学校时，除了一份毕业证书，学校还能带给他什么呢？他还学会了什么呢？如果仅仅让学生学会读书，并不是成功的教育。学生是否具有优良的品格，是否具备核心素养，优秀的传统文化和特色的学校文化是否在这个孩子身上得到体现，才是检验学校教育成果的关键。”在她看来，“成功的学校教育，会给学生一生打下深深的烙印，能够让学生受益终身”。因此，学校积极打造“墨慧”教育，智慧育人、育人智慧，为学生擦亮人生底色。

    “墨慧”是什么？

    “墨慧”是墨水湖小学办学理念的核心词，学校侧邻墨水湖畔，墨水湖悠久的历史传说赋予学校浓厚的文化底蕴和雅致的人文意境。在这样的地理条件和人文背景下，学校将理念文化核心词定为“墨慧”。

    “墨”和“慧”，体现了学校的办学使命和现阶段办学特色。二者有机融合，相互促进，构成完整的共同体，促进学生全面发展：墨是人文底色，慧是科技赋能；墨是回首传统，向过去学习；慧是探求未知，智创美好未来；墨，是慢学习，让基础更扎实；慧，是快学习，让学习更高效。

    “我们期待在‘墨慧’文化下，促进学生全面发展、个性发展和终身发展，培养兼具古典与现代大智慧的人。”王玮校长表示。

    延续“墨慧”文化的特质，以“墨”“水”“湖”为意象，进一步建构学校文化“活”的生态。以“慧”为入口，去解读墨、水、湖整体文化的特点及办学启示，我们不难发现，学校的办学智慧，在于传承（墨）、包容（水）、生成（湖）。

    “墨慧”的三维度是：

    墨，是传承。“墨”是学校文化生态圈的内核之一，涵指地域传说、文房墨宝、墨子学说、自然场域等多重意义，已经在学校文化土壤和课程体系中扎根。“墨”文化主要体现学校重视对传统文化的传承与吸收。

    水，是包容。墨、水、湖之所以能呈现为一个生态整体，在于水的融合。水具有尚动、尚静、能自澄、善融合的特性，更重要的是，水容万物也育万物。这对于学校文化的启示在于，教育是对个体需求的包容与接纳，育人应重视点点滴滴的积累，实现各要素的融合发展。

    湖，是生成。湖泊是自然界中常见的生态综合体，是地球表层系统各圈层相互作用的联结点，保持内外系统的平衡与协同。学校作为一个生态组织，也需要像地球湖泊一样，保持合理结构、关系平衡、环境友好，方能孕育和生成万千气象。

    家校携手 构建“墨慧”教育体系

    学校“墨慧”教育独具特色，它凸显了墨小人在教育教学中不断结合自身发展特点、创新实践的成果。基于“墨慧”教育理念，学校以师生成长作为学校教育的核心，以智慧校园作为学校变革的突破口，以教师发展作为学校发展的动力，以学校文化作为内涵发展的内生力，使一所有文化、有品位的学校拔节有声。

    智慧管理，形成具有“墨家情怀”的“墨慧”团队。学校注重在教师团队、家长群体中的精神引领，用尊重和呵护对待每一位教师与家长。3年来，学校培养出武汉市学科带头人1人、武汉市优秀青年教师1人、汉阳区学科带头人7人、汉阳区优秀青年教师5人，一大批骨干教师脱颖而出，教师队伍建设成效斐然。

    教师业务能力的提升，有效促进了学科教学质量的提升：2016、2017、2018年的每学期期末考试，学校3科合格率均达到全部；优秀率、均分均位于学区首位，90%以上的学科位居区级前三甲，更有部分学科领居全区之首。科学、体育等学科测试均位居全区前列。

    家校之间，学校通过丰富多彩的各类活动、精心准备的家庭教育讲座、沟通畅达的网络平台，引导家校真诚沟通，让每位家长体会到学校、教师对孩子的爱。3年来，所有家长都对学校十分满意。

    这样真诚、温暖、具有“墨家情怀”的人际文化让每个墨小人愿意为学校奉献付出、添光增彩。学校自建校以来赢得了社会各界的良好口碑，这是“墨慧”团队中每一个人辛勤耕耘的成果。

    开拓创新，构建“互联网+”生活行为方式。学校从顶层设计到分布实施，始终将“互联网+”的模式渗透到管理文化、课堂教学、德育课程等方方面面的工作中，创新教育的管理模式、行为方式、教学模式、评价体系等内容，构建了信息化时代的新型教育生态体系，在市区多次以智慧校园建设为主题进行过示范、交流，并成为全区仅有的一所小学参评首届“武汉市星级智慧校园”获四星荣誉称号。

    激发活力，塑造独具特色的德育品牌。学校分层规划德育体系，充分发挥云空间优势，构建了“互联网+”德育新模式，夯实管理，拓宽渠道，创新形式，真正让学校德育实了起来、活了起来，并形成了鲜明的德育特色，取得了显著的德育成效。2018年9月，学校作为武汉市德育工作典范，迎接了汉阳区、江汉区德育干部的观摩，同年11月，学校还迎接了武汉市中小学有效德育和校园文化专题调研，学生良好的行为习惯和落落大方的表现赢得了同行和与会领导的高度赞扬。

    文化先导 打造“墨慧”课程体系

    在明确了办学理念、文化价值的基础上，墨水湖小学开始了课程体系方面的研究探索，希望以墨慧文化孕育出更能代表墨水湖教学特色、文化内涵的课程文化，学校的“墨慧”课程应运而生。

    “墨慧”课程即以“墨慧”文化为核心，构建独具特色的“礼、艺、思、行”系列课程，是以学生发展为目的，以“学生发展为本”的理念为指导，构建和开发的，以凸显传统浸润和现代引领的系列教学活动，为学生个性发展提供的具有多样性和可选择性的教育内容及其进程的总和。 

    古人云，不学礼，无以立。“礼”课程注重对学生德育礼仪的培养，包括培养学生健全的人格，基本的社会道德观念，养成良好的社会行为习惯等。“礼”课程分为：明礼课程、习礼课程。明礼课程中通过对传统礼仪的认知和学习，汲取古人修身、慎独、反思的人文精神。从日常校园生活出发，引导学生从问候礼、上课礼、课间礼、清洁礼、进餐礼等七个方面不断进步，并借助现代化的教学手段，开发德育微课程，将学生日常的小问题录制成微课，打破时空限制，让学生知礼、懂礼、明礼。习礼课程，则是通过社会实践课程、德育主题课程及家校互动课程来践行，让学生将礼课程的所得在实践中落实。

    “艺”课程注重学生的体艺个性发展，学生个性特点、兴趣爱好的培养，提升学生艺术素养等。“艺”课程主要以社团课程的形式展开，更大限度地给学生提供自主选择的课程菜单，从体能、人文、艺术、启智这4个方面来设置。体能课程着眼于学生的运动能力与身体素质的培养，让健康、运动成为学生的终身兴趣。人文课程系列主要着眼于学生人文素养的积淀，历史、文化交融、积淀，拓宽眼界、提升素养。艺术课程主要着眼于学生艺术审美、兴趣特长的发展让学生走进艺术殿堂。启智课程主要着眼于学生思维创新的拓展，与现代科技相关联的学习与动手操作的内容，既能开发新的智能，又能为学生未来的创造奠基。

    “思”课程注重学习力发展，让学生在知识、能力与情态上有收获。以思维启发、学习体验、感悟实践和文化积淀为主要内容，培育学生的主体意识，完善学生的认知结构，进一步培养学生兴趣，开发潜能，形成具有特色的开放型的学科拓展课程。在“思”课程的实施中，利用多样化的课程资源，提高课程对学生的适切性，并着力打造“墨慧”课堂，让学生学得扎实又生动，在思维的碰撞中获得成长。

    “行”课程着眼于学生实践能力和综合运用能力的发展，包括格物求知、探索创新、社会交往等多个维度。课程有两个分支，一是主题项目课程，是以PBL课程为形式的项目式的学习课程，例如学校自主研发的“墨韵流彩”课程。打破学科界限，具有广域性，涉及语言、文学、数学、艺术、自然科学、社会科学等。二是综合活动课程，以活动为载体的方式培养学生的核心能力与综合素养。例如校园节日课程，音乐节、读书节、科技节、体育节等，还包含了四季课程，如春天的“风筝节”、夏天的“荷花节”等，内容更为丰富多元，充满了诗意和乐趣。