2019年11月20日至23日，第五届中国教育创新成果公益博览会（以下简称“教博会”）在温暖如春的珠海市举行。三天时间，共有3万人，近80所高校和科研单位，150多个省市区县教育部门、教科研机构，2000多所中小学、幼儿园，600多家企业，近60家公益机构汇聚珠海会展中心，参展教育成果达2000余项，这些数字足以说明教博会已成为国内规模最大的专业性教育盛会之一。

    教博会是北京师范大学为回应习近平总书记2014年9月9日与北师大师生座谈时发表的重要讲话而举办的，此前已举办四届，共展示了2600余项教育创新成果，成功举办880余场活动，吸引了超过10万人次现场参会。

    连续五届教博会强大的号召力和良好的口碑，充分证明了参会者及社会各界对它的认同。大家都知道，小而精的专业会议好办，超大规模的博览会，如何提升每位参与者的获得感而不至于沦为“赶大集”？教博会成功的秘诀是什么？成功的因素自然有很多，但是笔者认为，对参会者共性关注与个性需求的精准把握、对二者关系的科学处理，恐怕也是非常重要的一个方面。只重共性关注不能满足个性需求，大家会觉得走马观花，每件事都与自己关系不大；相反，只重个性需求而忽略共性关注，就会各说各话，整个活动支离破碎，没有凝聚力，每个人发现只有很少一部分内容与自己相关。只有将两者有机结合起来，才能在求取最大公约数的同时让参会者体会到“总有一款适合你”的惊喜。

    教博会参与各方的共性关注是什么，个性需求又是什么？教博会又是如何做到二者完美结合的？我们不妨以刚结束不久的第五届教博会为样本，从五个维度来分析。

    紧扣立德树人时代主题，有高度

    培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这是中国教育界要回答的最根本的问题。教博会紧扣立德树人根本任务，站在国家层面把握中国教育发展的时代脉搏，可谓有高度。

    2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域……”本届教博会特设了劳动教育、戏剧教育、自然教育等主题展区，展示国内外“五育”教育实践的优秀案例，举办了“走向新时代的中国劳动教育”“戏剧教育——探索全人格教育的新视野”“自然教育与学校教育”“传统文化与教育创新”等论坛，中外知名教育专家与参会者共同探讨教育如何服务于人的全面发展、如何推进落实素质教育等。这些主题事关国家教育政策方针和发展战略，与每一位教育者和受教育者息息相关。正是这些大家关注的话题，让所有参会人员找到了共同的语言、共同的目标和追求。

    《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出“推动湾区教育合作发展”“实现平等接受义务教育”“建设国际教育示范区”，与这一区域发展战略相呼应，本届教博会举办了第二届粤港澳大湾区教育论坛，湾区内广东省所辖9个城市及香港特别行政区、澳门特别行政区的资深学者共同探讨如何强化国家和民族认同、实现资源共享、获得更高质量的发展。在教博会上，粤港澳大湾区教育创新发展联盟正式启动，并成立了“湾区教育硅谷发展研究院筹备委员会”，决定建立湾区教育咨询库、未来教室培训实践基地等，赋能大湾区教育发展，为大湾区乃至全国经济、社会的发展提供持续的高端人才支持。这一聚焦区域热点的主题设置，让教博会增添了一抹浓郁的地域风情。

    聚焦教育教学改革热点，有深度

    历经五届，教博会打造“驱动教育创新的平台”“教育创新者交流、碰撞、对话的平台”“教育者专业能力提升的平台”的目标与愿景基本达成。聚焦教育教学改革热点、难点，让教博会的活动富有深度，避免了走过场。

    教育教学改革中的热点难点问题很多，哪些才是最值得关注和探索破解的？教博会的成果遴选和各类活动有一个旗帜鲜明的导向，那就是大力倡导培育学生发展核心素养，对应试教育说不。本届教博会仍然坚持以“核心素养5C模型”为切入点，强调发展学生的文化理解与传承（Culture Competency）、审辩思维（Critical Thinking）、创新（Creativity）、沟通（Communication）、合作（Collaboration）5个方面的素养。针对教育领域缺乏广泛、系统的教育实践，缺少指向核心素养的、具体可行的教育解决方案等问题，教博会特别举办了多场关于核心素养如何落地的论坛活动，希望推动核心素养教育从理论走向实践。

    当下的技术变革给传统教育带来的想象空间及现实挑战，比以往任何一个时代都更为广泛、更为深刻。“AI时代的教育”“5G时代下的教育技术和国际应用”“科幻+：做面向未来的教育”“科技素养教育创新实践”等专题研讨活动，让参会者在科技及教育专家的引领下打开视野，展望未来，未雨绸缪，探寻“弯道超车”的新机遇。

    与国内许多会议请几个洋面孔出席就冠以“国际”名号不同，本次教博会上，国际专家与国内专家和与会者的深度交流与碰撞令人印象深刻。数十位在国际上享有盛誉的外国教育专家发表主旨演讲，参与互动访谈，其中包括联合国教科文组织国际教育局局长马洛普，世界创新教育之父、世界创新教育联盟主席、以色列六任教育部首席教育创新顾问雅克布·埃赫特，英国纽卡斯尔大学教育技术学教授、云端学校创始人、“墙中洞”项目发起人苏加特·米特拉等人，不少参会者感叹“久闻大名，这次终于见到真人了”。

    更多的专业探讨和经验分享，分布在三个系列70多个专题论坛活动中，题目涉及课程建设、课堂教学改革、教育评价、教师发展、办学理念与文化建设等方方面面，细化、落地、深入、实用、解渴，这是记者从与会者口中听到的高频词，在三天时间里，诸多活动同时进行，很多参会者只恨分身乏术。聚焦教育内涵发展、坚守学术性和专业性，正是教博会“粘”住观众的法宝。

    参展教育成果面宽量大，有广度

    本次教博会设置五大展区，共展示了2000余项国内外优秀教育创新成果，其中包含169个国际项目，首次参加全国性大型会议的国内项目975项。这些成果从学前教育到研究生教育，从学校到家庭、社会，涵盖了教育的各个领域。

    值得称道的是，参展成果面宽量大，质量也不低。教博会遴选参展成果是有标准、有门槛的：除了5C核心素养的导向外，坚持以SERVE模型为评价标准，入选参展的教育成果必须具备系统的解决方案（S）、成功的实践案例（E）、明确的标准规则（R）、正确的价值理念（V）、服务教育现实（E）等核心要素，倡导“可复制、可推广、能够有效解决教育实践问题”的创新成果。本次教博会开幕式对评选出的20项优秀教育创新成果SERVE奖及14项提名奖进行了颁奖。教博会期间，以色列、芬兰、日本、加拿大、澳大利亚、美国等教育创新强国分别举办了国家教育日活动，解码各自的创新密码，为我们学习借鉴国际经验和优秀教育成果提供了一个窗口。

    以人为本、关注教师发展，有温度

    教育部教师工作司司长任友群在教博会开幕式致辞中指出，中国有1673万教师，正是这个庞大的人才群体，支撑起了世界上最大规模的教育体系，也构成了中国教育事业创新发展的核心力量。以人为本、关注教师发展、关注草根创新，让本届教博会充满温情。

    本届教博会上，“中国好老师”公益行动计划首次亮相，并颁发了“中国好老师”育人案例奖。教博会专门设立了“中国好老师”专题展区，展示具有代表性的“四有”好老师的先进事迹，激励大家“让最优秀的人培养出更优秀的人”，同时举办“优秀中小学教师、校长、教研员论坛”和“教师教育高峰论坛”，邀请来自一线的教育工作者，基于实践探索讲述自己的创新故事。

    和通常参会普通教师、教研员只是安静的听众不同，本届教博会在展会大厅特别设置了自主演讲区和论坛提问区，一线教师、教研员，都可以毛遂自荐、自告奋勇，在自主演讲区发表演说，向参会同行、专家讲述自己的故事和自己对教育的理解，现场观众可以自由提问。自主演讲区成为教博会上人气高、互动活跃的一个地方，在这里，真正实现了“我的地盘我做主”。

    推动政、产、学、研、用合作，有力度

    物联网、区块链、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态、知识获取方式和传授方式，教与学、学与用的关系正在发生深刻变化。社会力量在新时代教育创新变革中有着不可替代的作用和优势，是推动教育供给侧结构性改革的重要力量。激发社会各方面力量参与教育创新，推动政、产、学、研、用多方跨界合作形成合力，让教育创新成果落地生根、开花结果，是教博会的重要功能。

    本届教博会专门设立了“社会力量参与教育创新”相关论坛，开辟了专门的教育机构展区，成都华德福学校、春禾公益、真爱梦想基金会、探月学院、洋葱教学等机构的专家分享了他们的教育创新智慧和产品。教博会的组织方——北京师范大学中国教育创新研究院还在活动期间发布了三份调研报告：《如何促进教育类科技型民营企业高质量发展调研报告》《中国教育创新成果评估报告》和《国际教育创新动态分析报告》。三份报告对于促进教育类科技型民营企业高质量发展、不同组织和机构的教育创新实践的特点和趋势等进行了深入分析，提出了一系列改革发展的建设性意见。