“培养什么人，是教育的首要问题”，全国教育大会强调指出，“要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”湖南省常德市武陵区甘露寺小学从中国源远流长的“爱文化”，如儒家的“仁爱”思想，墨家的“兼爱”思想等中提炼出“爱己及人”的校训，用爱领航，让全体学子尤其是“处境不利”的学生全方位地沐浴爱、感恩爱、传递爱，做更好的自己。

    沐浴爱：“养成教育”+文化活动

    叶圣陶说：“教育归根到底是培养习惯，好习惯来自于平时的点滴培养。”为此，学校完善《甘露寺小学良好行为习惯七字歌》等规章制度，让学生熟读成诵并践行。同时，要求教师将养成教育有机融入到课堂教学中，树立榜样激励学生，如利用“雏鹰小广播”、晨会、升旗仪式等表扬表现好的学生，使学生向善向美。还让大队部制定“养成教育”的量化、检查、评比措施，如对卫生、文明习惯、眼保健操、广播操采取日查方式，并组织各中队开展“做文明守礼小学生”等主题班会，使“养成教育”成为儿童成长的内在需要。

    学校通过一系列传统文化活动让学生学会感恩他人、感恩社会。例如：开展“四节”主题活动——元宵节“有奖猜灯谜，电话慰亲情”；清明节给英雄扫墓、敬献花篮等；端午节给敬老院老人和社区贫困家庭送粽子；中秋节讲述节日由来、做游戏、吃月饼。再如：开展“感恩亲情”主题活动，像母亲节组织“妈妈我爱您”关爱农民工子女活动，通过“我为妈妈唱首歌”“我为妈妈献份礼”等方式表达对妈妈的敬佩和感激。

    感恩爱：“月经典活动”+班级服务

    学校精心为“处境不利”的学生打造“月经典活动”模式：在3月“学雷锋志愿服务月”里，组织学生分年级段开展志愿服务，如四年级到夕阳红颐养院慰问孤寡老人，为老人表演节目，陪老人聊天，给老人捶背，把温暖传递给老人；在4月“革命传统教育月”里，开展讲英雄故事比赛，画“我心中的英雄”，邀请革命前辈讲述亲身经历……

    学校还注重在教育的主阵地——班级，践行“爱己及人”：将校长欧熊飞提出的“小学班级项目化管理的实践研究”课题中的项目化管理模式引入班级管理，让学生自主设计、选择管理项目，制定计划运作项目等，由教师监管、引导。在这个过程中，让“处境不利”儿童对自身价值的认同感提高了，自信心和奉献意识增强了，体会到了成长的乐趣。

    传递爱：家校携手+社会联动

    针对学校93%的家长是“农转非”家庭出身和进城务工人员的现状，学校认识到“育苗要育根”的重要性，奏响“家校共育”四支曲：家庭走访，与学生家庭零距离接触，了解其成长背景；微信互动，通过“校讯通”、家长联系本、班级QQ群、班级微信群，及时就学生问题与家长沟通；开辟“家长课堂”，聘请关注学校发展、有一技之长的家长为特邀教师，让他们为学生上课、作专题报告等；家本课程，为每个学生发放统一制作的《我们爱阅读》记录册，落实到每一天，倡导亲子共读，在期末开展“家有读书娃”等家长征文活动，获奖稿件结集成册，编撰《甘露》校刊共享。

    学校积极与社会各界联动，一方面，把社会力量引进校园播撒爱，如邀请派出所干警到校进行防拐骗、防校园欺凌讲座等；另一方面，让学生走出校门感受爱，让爱互相传递，如学校联合湖南文理学院芙蓉学院的爱心志愿者，在常德市图书馆开展了关爱留守儿童“童心·同悦”共悦读活动，开拓了学生视野，增长了见识，感受到来自他人和社会的关爱。

    教育大道，唯爱先行。湖南省常德市武陵区甘露寺小学以“爱的教育”为抓手，让学生沐浴爱的同时“爱己及人”——感恩爱，传递爱，在爱的摇篮中健康快乐成长，做更好的自己！（欧熊飞 高永红）