华东师范大学崔允漷教授在《全球教育展望》2019年第10期发表个《学校课程发展“中国模式”的建构与实践》一文提出，课程改革理想与现实之落差是一种“世界病”。中国基础教育课程改革如何攻克校本实施难关，建构具有中国特色的学校课程发展模式，是一个重大课题。该研究与实践历时22年，创建了基于教师、方案、学生三要素互动理论的学校课程发展模式，围绕学校教育哲学，在学段、学科/学期、单元/课时三个层面整体建构学校课程体系的一套专业规范。该模式首创从选修课、活动课到校本课程的发展路径；通过开发系列案例，率先建立研究性学习的课程规范；重构国家课程有效实施的专业规范，形成从研读课程标准和教材，到编制学期课程纲要，再到编写新的单元或课时教学方案；利用基于证据的课堂观察，促进“教—学—评”一致。（李孔文 辑）