4月8日，首届宁波市教育改革创新十大典型案例榜单揭晓，“啃读挑战”项目成为20个优秀案例之一。“啃读挑战”是宁波市镇海区“研之乐”读书会于2018年1月发起的一个教师读书活动，主要做法是每年读12本书，每本书写不少于1000字的感悟。2020年，“啃读挑战”活动进入了第三个年头，尽管具体操作方式在进行调整，但每年12本书的“读写结合”任务一直没变。

    作为“啃读挑战”活动的发起者，最初我毫无把握，以摸着石头过河的心态来做这件事。走着走着，“啃读挑战”的路越走越宽。客观地说，“啃读挑战”并不是我们推动区域教师阅读的“预设”，而是在实践中“生成”的。原先我在仁爱中学工作，通过建设仁爱中学教师读书社，有效推动了学校的教师阅读。2016年9月，我调到镇海区教科所工作后，面对区内各校教师阅读不均衡的现状，希望通过组建一个区域的教师读书团队，来有效推动区域教师阅读。在领导的大力支持下，镇海区教科所和镇海区教育学会联合成立了“研之乐”教科研骨干读书会，要求全区中小学、幼儿园的教科室负责人都要加入，其他的中青年骨干教师和优秀年轻教师感兴趣者自愿报名参与。通过组建这样的一支区域教师读书团队，让区内的每一所学校、幼儿园都有了推动教师阅读的具体责任人。我们希望这支队伍扮演好组织者、示范者和先行者“三位一体”的角色，让每一所校园在教师阅读方面都有“种子选手”。

    “研之乐”读书会成立后，我们先在激发读书会成员的阅读热情上下功夫。首先把“中国教育报推动读书十大人物”常生龙的《读书是教师最好的修行》作为第一本共读书。作为一个工作忙碌的教育局局长，常生龙每周读一本书，并写3000字左右的读书心得，这本身就有很大的号召力。同时，这本书也为大家写读书心得提供了参考。几个月后，我们举行了《读书是教师最好的修行》分享会，邀请了一位教龄近30年的女教师、一位民办幼儿园的年轻女教师、一位从企业管理人员转型为职校教师的男教师，以及从教师转型为媒体人的浙江教育报刊总社数字媒体中心主任杨志刚分享自己的阅读感悟，对激发大家的阅读热情起到了很好的作用。接下来，我们把日本知名教育学者佐藤学教授关于教师专业成长方面的著作《教师花传书》作为读书会成员的共读书，在举行分享会的时候，还专门邀请对佐藤学教授有深入研究的浙江省教科院的沈佳乐博士一起进行分享。

    教科室负责人不仅要扮演好组织者的角色，最好能身体力行带领大家一起读书写作，同时也要扮演好示范者和先行者的角色。我们先后组织教科室负责人共读了《中小学教育科研与教师成长》《微型课题研究指南（第二版）》，除了撰写读书心得之外，还举行了“教科室主任角色定位与专业成长”专题论坛。这两本书均强调阅读在教育科研中的作用，通过专题通读，强化教科室负责人在推动教师阅读中的责任和担当。

    渐渐地，“研之乐”读书会建设取得了一定成效，我们希望通过一种具有黏合力的品牌读书活动，推动区域教师读书活动的常态化，于是在2018年1月推出了“啃读挑战”活动。参与者自愿报名，并亲笔签写承诺书，承诺不及时提交作业，视同自动退出，三年内不得参加同类活动；如有抄袭等学术不端行为，则接受读书会内通报和告知所在单位领导的做法。尽管这个要求有点儿苛刻，但全区还是有80位教师亲笔签写了承诺书，开始了“自讨苦吃”的成长之旅。

    2018年的“啃读挑战”，采用了6本共读书+6本自选书的方式，其中共读书为《让教育更明亮》《最高目的》《如果我当教师》《中国哲学简史》《课堂转型》《苏霍姆林斯基教育学说》。到年底的时候，有效参加人数为77人，仅有7人未能完成“啃读挑战”任务。2019年的“啃读挑战”参加人数增加到196人，采用了4本共读书+4本限书+4本自选书的做法。2020年，“啃读挑战”的参加人数则增加到211人。

    考虑到参与的教师从幼儿园到各个学段都有，参与教师既有入职不久的新教师，也有工作30年左右的老教师，为此我们在兼顾共读的原则上，尽量给大家更多的自由选择权。2020年，“研之乐”读书会每月推荐1本共读书，参与教师全年在推荐的共读书中选择不少于4本即可。2020年上半年，我们推荐了《学生眼中的好教育》《理想国》《穿越教育概念的丛林》《行走在教师身边的科研》《人文的互联网》《教育应给学生留下什么》6本共读书。很多参与者在撰写“啃读”小结或进行经验分享时，说自己原先没有专业阅读的意识，现在觉得读专业书也挺有意思的。可以说，“啃读挑战”让参与者走出了成长的“舒适区”。

    为了放大“啃读挑战”的效应，让更多的教师参与其中，我们开展了区校协力的大型读书分享会，并走进不同类型的学校。2018年结合“啃读挑战”，共走进5所不同的学校、幼儿园举行了5次大型的读书分享会，进一步营造了区域的教师读书氛围。此外，我们还结合“啃读挑战”，把“阅读分享”活动开发成了教师培训课程，教师在浙江省师训平台上选课，参加规定的“读书分享”活动并完成一定的作业，可以获得培训学分。2019年下半年，我们开发了镇海区教科研骨干阅读素养提升培训项目，报名人数远超于规定人数60人，后来实际招生100人。每次读书分享会，还有不少未选课的教师自主参加。

    从2020年开始，我们推出了校级层面的“啃读挑战”，并把“啃读挑战”的推荐书目纳入全区教师的寒假读书征文比赛推荐书目，希望让更多的教师在阅读上“躬身入局”，享受研读之乐。

    （作者单位：浙江省宁波市镇海区教科所）