薛二勇：在未来学校的场景里，如何更有效地培养学生的的创新思维和创新能力？

    王素：高等教育对基础教育有强大的牵引力，但是这个牵引力没有得到很好实施，这是目前存在的问题。这方面我们可以借鉴日本的经验，日本在高等教育、基础教育以及高考这三个环节都做了改革。高等教育阶段着力培养相关高精尖的人才，优化专业结构，同时加强基础教育数学、科学和信息素养的教育。通过高考把基础教育与高等教育连接起来，让高等教育与基础教育一以贯之。

    对于学校如何培养学生的创新思维这个问题，需要考虑两个方面的调整。一个方面是课程的调整，过去学校是以学科课程为主，但现在教育部提出除了关注知识结构、体系之外，还要培养学生的能力。现在许多学校也认识到仅仅重视学科课程是不够的。另一个方面是学习方式的调整，我们要关注在学科教学中，通过变革学习方式来促进学生创造性思维的培养。

    薛二勇：教育科技企业和各类技术资源方如何与学校教育形成育人合力？

    刘坚：仅依靠教育系统实现教育创新是不够的，仅依靠教育系统很难再实现更大的教育创新，所以需要动员社会各方面力量参与教育创新。企业界要利用现代技术手段聚焦核心素养，通过核心素养推动教育创新。企业、资本投身教育创新要摒弃应试倾向，中国不缺应试产品。技术拥有教育的灵魂才能发挥更大的价值，无论是政府、企业还是资本市场都应该以公益的心办教育，这样国家的教育才可以走得更远。

    （本报记者 康 丽 整理）