进入第二学年，学院又为每个学生配备一名学科专业导师。其任务是审查课程选择和课程学习结果、制定个性化教学计划、指导学术研究等。

    马梅娇是众多受益学生中的一位。导师沈昌洪安排她和研究生一起做课题，初涉学术研究的马梅娇不知如何下手，沈昌洪手把手地点拨指导，还十分信任地把个别子项目交给她去做。一年下来，马梅娇成长很快，在沈昌洪老师的团队里，她已经被称作“小研究生”了。

    按照经亨颐学院制定的计划，学生进入实习阶段后，还会增加一名校外实践导师。这些导师主要由中小学的名师、名校长构成，可以帮助学生无缝对接一线教育，在课堂教学上站稳脚跟。

    “可以这么讲，经亨颐学院的学生从进入大学到毕业，一直都有导师的精心护航。这对他们迅速适应各种新环境是大有裨益的。”王利琳说。

    真功夫

    荣誉课程和实践教学

    笔者看到，经亨颐学院的教室设计借鉴国外高校经验，呈马蹄型，桌椅可移形换位，以满足听课、讨论、实验等不同教学手段的要求。学院副书记徐凌芸介绍说，等仓前新校区落成后，经亨颐学院将会拥有更多更专业的教室，搭建小班化教学的优质硬件平台。

    相形之下，学院更为看重的，则是另一个优质的软件平台——课程体系。

    经亨颐学院在传统教师教育课程体系上推陈出新，结合育人目标，构建了由“文化涵养”、“学科底蕴”、“教育素养”、“国际视野”四大模块以及Ⅱ类学分组成的课程体系。

    教务处处长沈忠华介绍说，经亨颐学院课程设置中的“文化涵养”模块包括通识必修、特色选修和公共任选课程；“学科底蕴”模块包括大类课程和专业课程；“教育素养”模块包括必修课程、选修课程、教育实践和教育家大讲堂；“国际视野”模块包括综合课程、强化课程和我看大世界。其中Ⅰ类学分160学分，Ⅱ类学分8学分，共计168学分。

    这里头，有若干门核心课程被誉为“荣誉课程”。经亨颐学院聘有23位荣誉教师为学生授课，他们均是校内外德高望众、学术造诣深厚、教学富有经验的名师名家。如计翔翔教授（浙江大学“最受学生欢迎的教师”）开设了《世界文明史》。学生蔡灵昳说，计教授上课深入浅出，语言灵动幽默，将世界文明波澜壮阔的画卷展现在学生们的面前。学生李雪纯则痴迷于叶立军教授的《学科教学论》，他能够在课堂中穿插学生今后实习时会遇到的问题，并传授相应的教学“小贴士”。后来，李雪纯索性把这门课称作“叶立军老师课”。

    “荣誉课程”中还有特殊一课——“教育家大讲堂”。它是为了弥补课堂教学和理论教学之不足，给学生专门开设的系列讲座，旨在让同学们与名师名家、各界精英零距离接触，面对面交流，体悟他们对教育的独特认知和深厚的人文情怀，提升自己的教育素养。

    美国爱荷华大学副校长DowningA. Thomas的“战略的国际化将全球机遇置于优质地位”、浙江大学外国语学院院长何莲珍教授的“从语言观的角度谈英语学习”、杭州聋哑学校校长蒋春英的“带爱躬行”……“教育家大讲堂”开讲21次，回回景不同，次次有精彩。

    学生叶依依就在日记中这样写道：听到蒋校长的声音，总会有一种莫名的感动。因为那声音里透露出的是一个教师对学生的爱。我以后想成为优秀的教师，就当像她那样。

    在完善课程架构的同时，经亨颐学院致力于探索教学新方法。他们在全校率先削减周课时（限制在20学时内），更加重视实践教学。如思政类课程，根据国家教育部门的指导精神，结合思政课的特点和内在规律，以及学生学习现状，加大教学改革力度，大幅度削减理论课时，实现实践课和理论课课时比为1比1以上，注重学生的自主学习和研究性学习，实施多元评价。

    同时，学院开设设计性与研究性实验，加大实验教学改革力度，改变传统“菜单式”验证性实验教学，增加设计性和研究性物理实验，培养学生的创新精神和实践能力。

    以物理实验为例，一个物理实验预计需要3个小时，但现在老师会设计研究性实验，需要实验+研究，学生可能需要花1～2个星期才能完成一个实验。还有一些理论研究性实验，学生写一个实验原理，只要合情合理，还能拿高分。比如有一题目，测量珠穆朗玛峰每年的上升高度。学生需要调研、搜集各类资料，与教授讨论后，才能写出测量方案。

    “学生被动接受的时间减少了，主动钻研的时间增加了，学习能力、交流能力自然而然就提高了。”经亨颐学院副院长温正胞说。

    为保障充足的实践教学时间，经亨颐学院借鉴国际著名高校的学期设置，实施学年“三学期制”，即在传统春、秋两个学期基础上，增加一个暑期小学期，从而扩展了学生的学习时空。

    国际化

 　英语进阶和出国游学

    如果要问哪门课的难度最大，经亨颐学院的多数学生会回答——英语。

    学院英语教学实行“学年英语进阶计划”，即以一学年一进阶为目标，大一过CET-4级，大二过CET-6、TEM-4，大三考托福、雅思，大四冲GRE。别说经亨颐学院，就是其他名牌大学的学生，都会感到“压力山大”。

    那为何要制定如此“苛刻”的计划呢？王利琳认为，卓越的现代化教师必须具备国际化的素质，学好英语是吸收他国文化的基础，也是弘扬祖国文化的开端。

    该计划看似“考”字当头，但在具体英语教学中，却少有机械的背诵和抄写。譬如海归教师来赟上“综合英语”时，采用原版教材，运用多种教学方法，将面授与学生网络自主学习相结合。有时，来老师还会讲诉自己在美国的经历，开阔学生的国际视野。

    “英语一直是我的苦主，但在这里学英语似乎没有沉重的压力，感觉心态是放松的。我想，只有一个好的心态，才能去迎接更多挑战吧。”季主怡说。

    为了让学生能“跳一跳摘到桃子”，学院搭建了英语课堂特色教学、第二课堂素质拓展教学、英语考证考级培训营和海（境）外实训实践基地四位一体的进阶体系。其中海（境）外实训实践项目是学生的最爱。

    2011年和2012年暑期，学生李雪纯等四十多位学生经过学校考核选拔，前往美国UCLA学校游学了45天，在那里她感受了不一样的教育文化。“美国的大学生比我想象中要勤奋，学习氛围好过很多国内学校。教授们更看重一个学生的综合素质，而不是单一的分数。这些对我今后的学习很有启发。”李雪纯说。

    李雪纯等人的良好表现也给美国校方留下了深刻印象。在严格限制外来游学人数的情况下，今年UCLA学校还是增加了杭州师范大学经亨颐学院的游学名额。

    据了解，海（境）外实训实践基地分布在美国、澳大利亚及香港、台湾等地，交流学习的人次占了学生总数的58%。交流访学活动不仅开阔了学生的知识视野，而且使学生更加明确了努力的方向，有效地激发了学生的学习动力。

    精气神

    公益学分和诚信考场

    四川省昭觉县位于川西南凉山彝族自治州，那里经济落后，寒冬里孩子只有一两套单薄衣衫，迫切需要大量防寒物资。经亨颐学院的志愿者们了解情况后，携手大学生网络社区发起了“衣+衣=爱”寒衣募集行动。

    寒衣募集活动持续两个月，志愿者们通过张贴海报、网站发布、群发电子邮件等方式广泛宣传。为筹措邮资，志愿者们策划了爱心义卖活动，利用义卖善款，最终将所有衣物分批邮寄至昭觉。

    此次活动共募集爱心衣物近千件，总重量达400公斤。除了收到昭觉县发来的感谢信外，志愿者们的善举还可以计入“公益学分”。

    据了解，在校期间学生每学期需完成至少10个小时的公益活动，学生参加公益活动累计满10个小时且考核合格的，可以算2个学分，记入Ⅱ类学分项。

    “将学生参加社会公益活动作为综合素质评价中的一项重要指标，旨在培养他们高度的社会责任感，学会感恩、服务他人、奉献社会。”徐凌芸说。

    事实上，大多数学生的公益时间都超过了10个小时，最多的甚至达到60小时，公益活动已经内化为学生的精神属性。去年暑假，李雪纯和其他5位同学组队赴平阳某小学支教。虽然暑期社会实践不计入公益学分，但他们还是怀揣着一颗公益的心。半个月里，他们辅导留守儿童学习，还捐出自己的钱物，让孩子们感动不已。

    目前，经亨颐学院的公益活动方兴未艾。就在刚刚结束的新年公益晚会上，学院启动了“友谊学校”帮扶基地、“爱心书库”、“微积分”等公益活动，公益之心将播撒得更广更远。

    经亨颐学院学生身上的另一种人格魅力，乃是诚信。

    2011年春，学院在全校率先推行以“慎独考场”命名的“诚信考场”。所有学生自觉签署诚信承诺书，所有考试均实行无人监考，全靠学生的自觉和诚信维系。同样，课外作业，学生可以讨论、共同研究，但需要独立完成。

    “作弊和抄袭都是可耻的。”经亨颐学院英语101班学生黄一旸表示，诚信考场亦是人格品行的考验。她坚信，“今天我们以经亨颐学院为荣，明天经亨颐学院会以我们为荣。”