南京还在高中阶段推出“普职融通”改革，给那些在普通高中就读了一年的学生提供二次选择的机会，普通高中和职业学校学生可以自由选择彼此的课程，打破身份和“围墙”的限制。

    借助高等院校、科研院所资源丰富的优势，南京还加快推进普通高中和高校的有机衔接，推进高校课程与高中课程的渗透和学分互认，为普通高中各类优秀人才开通升学“绿色通道”。

    从2010年开始，金陵中学就和南京大学共同策划了“准博士培养站”项目，目前已有两批106名学生和南京大学微结构国家实验室的长江学者、博导教授结对，经过两年的“结对学习”，不少学生已经获得了全国知名高校的自主招生资格。今年南京理科高考第一名的费欣意就是首批43名“准博士培养站”的学生之一。她说：“走进国家实验室，近距离地感受科学前沿，激发了我们的好奇心和创造欲望。”

    像这样高中与高校的联合办班，还有南京市第一中学的“崇文班”，金陵中学与东南大学合作建立的“未来卓越工程师培养基地”，南京师范大学附属中学与浙江大学、上海交大联合创办的“创新人才课程实验班”等。这样的“联姻”与“直通”，让高校参与制定高中生培养计划，让创新人才苗子在科学家身边成长，帮助一批优秀的高中生在国内外重要赛事中揽金夺银。

    今年7月，南京外国语学校高二（1）班的乔明达、许昊然两位“编程达人”代表中国出征第25届国际信息学奥林匹克竞赛，双双拿下宝贵的国际金牌！在第45届国际化学奥林匹克竞赛中，来自金陵中学的吴佩尧发挥出色，为中国队摘得一枚银牌。在前不久举行的“第28届全国青少年科技创新大赛”上，南京田家炳高级中学的“空间天气监测研究活动”获一等奖。

    普通高中多样化建设给南京的高中发展注入了新动力，有效拓宽了南京普通高中教育的发展路径，进一步彰显了高中办学特色，学生发展从传统的高考“独木桥”步入“成才立交桥”。“我们希望通过普通高中多样化办学改革，让更多学生能根据自己的需求和特点，找到适合自己的成长平台。”吴晓茅说。

    □改革者说

四位一体构筑“育才立交桥”

南京市教育局局长 吴晓茅

    作为“教育名城”建设的重点项目，从一开始，南京就抓住了“普通高中多样化建设”和“素质教育创新发展”这两个关键词，即多样化建设的落脚点应该是素质教育理念下每个学生的全面而有个性地发展。

    第一，改革设计注重系统性。首先是价值追求再定位和实践路径再聚焦，从面向少数精英学生到面向普通学生，从打造学校特色项目到打造学校特色文化，从注重部分学生参与的社团活动到注重每个学生自由选择的校本课程建设，这样的观念已深入人心。其次是整体设计成体系，从办学类型“四种模式”、实践追求“一校一策”、重点关注“课程创新”和“招生改革”，四位一体，立体架构，着力构筑“育才立交桥”。

    第二，政策突破提供支撑性。推行普职融通模式，打通高中高校两个年段，弱化考试分数，强化过程评价，突破高考制约，中招录取加大特长生招生比例，等等。这一系列政策层面的突破，为高中多样化改革开辟了道路。

    第三，学校实践彰显自主性。改革有“自上而下”的行政驱动，更有“自下而上”的实践推动。例如，数字化时代的高中教育教学模式的主动构建、民办学校的自主灵活管理机制的变革、全方位立体式架构学校特色课程体系、普通学校主动寻求特色发展和错位提升，等等。