■王淑华

    我曾经参加过一个由园长参加的研讨，大部分园长的一致观点是：现在的孩子是独生子女，任性自私，不听话，比较随便，在家长的溺爱下，非常不好教。诚然，对任何事物的分析和评价都应该一分为二，然而，我们对现代孩子的认识首先呈现出来的是将缺点放在首位的偏颇，也将会使我们不由自主地显现出对孩子的负面评价为主流，进而影响我们的教育行为。

    事实上，你对孩子的所谓培养适合孩子的发展吗？他们的年龄段适合这些内容的学习吗？幼儿还小，他们小手的肌肉还远远没有发育好，他们去拿捏东西的时候是笨拙缓慢的。但是，我们让他们干什么呢？我们让他们写字，用五个细细的小手指僵硬地拿着细细长长的铅笔，战战兢兢地写字，并且在一个个小小的田字格内写字……

    记得《指南》培训中有位专家曾经与我们分享过这样一个案例：“分汤圆”。幼儿园活动室一角，班级设置的娃娃家餐厅里，雯雯将6个汤圆（木珠子）放在两只小碗里，每只小碗里放了3个，准备给两个小娃娃吃。这时，多多抱来一个娃娃，说：“我的宝宝饿了。”雯雯便从一只小碗里拿出一个汤圆放到另一只小碗里，这样，三只小碗里分别是3个、2个、1个。雯雯看了看，又从有三个汤圆的碗里，拿出一个放到只有一个汤圆的碗里。这时候，每只小碗里都是2个汤圆了，放好后，她看了看，说：“三个宝宝吃汤圆”。

    数学领域中多么复杂的分类、对应以及多少和数的概念，通过孩子的活动区游戏操作自然而然地学会了。

    看了这一案例，你还会认为孩子在玩的过程中没有学习到什么吗？

    我们应该给予孩子什么？记得一个故事，饭桌上一位下属将他认为最好吃的一块肉夹给他所崇敬的领导，结果，领导很不高兴，因为领导患有糖尿病，不能吃高营养的食物。当我们想给予别人你自己认为最好的东西的时候，是否考虑到你所给予的是不是别人所需要的？

    当我们想给予孩子的时候，我们是否想到我们给予孩子的是不是孩子所需要的？孩子到底需要我们成人给予什么呢？

    给予尊重。幼儿阶段的孩子，有其自身的身心发展特点，他们既不是我们认为的“白纸一张”，更不是我们眼里的“小大人”，他们是具有独立自主特点的人。

    给予理解。当孩子做了什么的时候，我们应耐心地倾听孩子的想法，理解孩子外在表现中的内心想法，而不能一味地以成人的眼光去看待孩子，更不能时而简单粗暴，时而溺爱无比。 

    给予接纳。任何人都需要外人接纳他，认可他，孩子更是这样。我们应以亲切、温暖、关爱对待孩子，让孩子感受到成人对他们的关怀和信任，以获得心理的安全感、信赖感，充满自信地生活。

    给予支持。对于孩子的想法，成人应给予积极地理解和支持。从精神上，给予信任、温暖与理解；从物质上，给予条件、机会与协作，与幼儿一起收集和提供材料，与幼儿一起共同参与尝试，对幼儿的学习和探究过程给予陪伴和认可，让孩子在活动过程中获得经验，体验成功的快乐。

    给予指导。对幼儿的有益尝试给予正确的建议和指导，游戏中的适时建议、活动中的热情参与、探索中的积极引导、成功后的积极鼓励等等，都体现了成人对幼儿的指导，成人不仅应最大限度地支持和满足幼儿并伴随幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取和丰富有益的生活经验，更应成为幼儿的游戏伙伴和亲密朋友。

    节选台湾张文亮在《牵着一只蜗牛去散步》中的一节与大家分享：教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步/和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月/虽然也有被气疯和失去耐心的时候/然而/孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。（作者单位：辽宁省大连市高新区文教卫生局）