上任第一件事，王偏初就决定给学校修围墙。俄亚小学一直是敞开式校园，附近村民、牛羊马等牲畜可在校园自由出入，操场上经常散落着牲畜的粪便。

    “这不仅影响学校的卫生环境，还有很大的安全隐患。”王偏初多方争取到资金建起了围墙。刚开始，乡亲们不高兴，抱怨学校故意“排斥”他们，害他们绕路，但看到校园环境整洁很多后，就慢慢理解了。

    如今，俄亚小学呈现出一片生机勃勃的景象：操场、教室干净整洁，见不到一点儿纸屑；窗台、围墙上花草吐翠，绿意融融；就餐时，孩子们分班依次排队，秩序井然；办公室内，各种档案摆放整齐，墙上规章制度详尽清晰……师生们到什么点干什么事，都形成了良好习惯，秩序井然。

    多次到俄亚小学视察的木里县教育局副局长李宁林对学校高度评价。“无论什么时候去看，学校都管理得非常到位。”他说，尽管俄亚小学“山高皇帝远”，但有王偏初在，教育局放心。

    良好的校风学风也让家长们对学校的满意度陡增。王偏初任校长期间，学生人数增长了近一倍，最多时达到800多人。

    为教育，他历经苦难但痴心不改

    自然环境的恶劣，让俄亚小学的办学成本非常高。学校购买一台电视机，光花在路上的运费就足以购买两台电视机了。

    尽管这样，王偏初还是克服各种困难，靠人背马驮，把学校课桌椅凳全部更新了一遍。去年暑假，为满足年年增长的学生的需求，他带领教师自己动手搭起了两间板房教室、一间板房宿舍。

    这几年，俄亚小学分来了许多年轻的特岗教师，他们几乎从未走过这么艰险的山路，有的教师走到半路就嚎啕大哭。

    王偏初对新教师特别关心。他亲自到县城把他们接回学校，安顿好住处，找每位教师谈心，安慰鼓励他们。“我也是这么熬过来的，知道刚来时的那种绝望、苦闷。”

    在这一点上，他“游说”回来的同乡，现在是俄亚小学副校长的鲁茸也自叹不如。“他时刻想着学校的老师，从本来就紧张的办学经费中，挤出资金给师生们购置了电视机、洗衣机、冰箱等生活用品，寒暑假给外地老师发放路费，老师的父母生病，他也会第一时间送去学校的关心。”

    今年，两名从俄亚小学走出去的学生考上了木里县最好的高中，刷新了俄亚小学的历史。王偏初十分激动，得知两名学生家境贫寒，就主动打电话给家长，承诺资助每人每学期1000元。

    对师生关怀备至的王偏初，与家人在一起的时间却少之又少。他的老家至今未通公路，走回去要两天。结婚后，他和在家务农的妻子就长期两地分居，每年只有寒暑假和过年才回去，每次都只能待上三四天又匆匆上路。

    两个孩子出生，他也未能陪在妻子身边。“太远了，又没电话，想关心都没办法。”王偏初说，儿子长大后，对他很生疏，寒暑假里，从不来学校找他。这成为他心中永远的痛，每当想起这些，这位历经磨难的藏族汉子就有些情不自已。

    “当年他父亲生病，要动手术，得到消息后，他只能把眼泪吞进肚子里。山高路远的，身边又有一群学生，根本回不去！”鲁茸把这一切都看在眼里。

    “我亏欠了家人很多，本该让他们过得更好，现在却跟着我受苦。”俄亚乡到县城的公路修通后，王偏初说服妻子，拿出家中所有积蓄贷款买了一辆二手皮卡车，用来给学校运送教学、办公等用品，“这样可以为学校节约一大笔开支”。

    尽管日子过得清贫，但让王偏初欣慰的是，他曾经教过的学生杜基扎西，后来考上四川师范大学，现在又回到了俄亚小学教书；另一名他资助过的学生瓜祖，通过藏区“9+3”免费教育计划学到了一门技术，现在也回到了家乡卫生所工作。

    而另一个好消息是，考虑到俄亚小学占地面积狭窄、校舍破旧，木里县教育局已经对俄亚小学改扩建工程进行立项，预计两年内就能完工。王偏初一直操心的办学条件、设施设备、教师生活都将得到极大改善。

    “几度风雨几度春秋，风霜雪雨搏激流，历尽苦难痴心不改，少年壮志不言愁……”空闲时，王偏初就会在校园里哼起这首他最喜欢的歌，“我做什么事情都喜欢笑着做。”正如歌中唱的那样，历经艰难困苦的王偏初，就像一位痴心不改的苦行僧一样，行走在自己深爱的家乡、深爱的土地上，只为让更多的孩子走出大山。

点亮山乡 托举文明  

本报评论员  

    作为一名师范生，他自愿回到山乡当一名教师；作为一名教师，他每年要在绝壁上攀行八九趟，17年足足走了12万公里；作为一名校长，他把满腔心血献给学校，让一大批孩子走出了封闭的大山。俄亚小学校长王偏初的事迹朴实而动人。我们既能感受到他工作环境的艰苦，又能感受到他精神的强大、内心的阳光，也使得我们深思：为什么在如此条件下，王偏初还能岿然坚守？还能甘之如饴？

    作为俄亚乡走出的第一个“高材生”，王偏初其实有条件选择更“体面”的生活方式，甚至是像别人一样孜孜于做大官、挣大钱。然而，他最终选择了为乡村孩子们当“垫脚石”的职业。“这里再苦也是我的家乡。如果作为家乡人都不愿回来，谁还会来呢！”正是这赤子般的爱，让他选择了留下与坚守，不为其他诱惑所动。这是一种大爱与大我，超越了个人的利益与价值，展现的是一种崇高境界和操守。这种大爱不是一种不近人情的存在，就像我们每天所见的空气和水一样平常。

    一面受家乡爱的滋养，一面给予学生无私的爱。正是在爱的给予与滋养中，王偏初实现了自我价值，成就了一名人民教师的高尚师德。他的坚守和对爱心的传递，照亮了乡村孩子们的求学之路，也照亮了乡村孩子的心灵之路。在王偏初的言传身教下，他教过的学生走出大山后又回到了家乡，也选择了从教，当地教育事业因此而薪火相传，愈发兴旺。

    如果说，今天越来越多的乡村孩子怀揣着知识走出封闭的环境，勇敢地面对日新月异的世界，加入到时代发展的大潮，那么，这种勇敢根基于知识，而最初的知识则来自于乡村教师。从这个意义上讲，像王偏初一样在最偏僻、最穷困乡村的老师们，正是他们在不断地提升着社会文明。

    学堂给村寨抹上亮色，而乡村教师就是那个掌灯人，托举着文明，让文明薪火相传。