——分享更精彩。当今社会是一个重视分享的社会，而分享的理念在闵行区数字化学习中随处可见。如梅陇中学采用“基于技术、课程整合”的策略，在平台、学科、课程、教师等方面互为支撑分享，形成了三类课程整合实施的态势。金汇实验学校探索了基于数字化的个性化作文教学方式：学生将自己的作文发到班级作文专题网站上，同学们互相修改，并在留言栏上写出自己的评语和意见，老师则进行总体指导。这种阅读无纸、互动无碍、反馈无限的师生合作互动，使学生们更轻松有效地掌握了作文的方法和技能，令课堂更精彩。

    亮点之四：

    培育了数字化教学队伍 

    闵行区在《数字化环境建设与学生学习方式变革的实践研究》中，开展了基于“电子书包”的技术应用、数字化课程建设、数字化学习方式变革、数字化教学资源使用、数字化交互技术在课堂教学中的运用等有针对性的主题培训；形成了区统一培训、校本培训、校际互动培训等三级现场培训、远程网络培训、区域合作伙伴联盟培训相结合的多元化培训形态。初步建设了一支具有一定数字化教学管理理念的校长、教导主任、信息中心主任的管理队伍；一支具有信息素养的各学科数字化教学实验教师队伍；一支以实验教师和公司团队联合的数字化资源建设队伍；一支数字化学习效能评估的专家队伍。

    在蔷薇小学，90%以上的教师开展了信息化背景下的课堂教学。一年中，学校进行了10余次区级以上数字化学习方式变革的研讨活动，在全国、市、区的各类信息化比赛中荣获70多个奖项，3人获得“全国中小学信息技术创新与实践活动”网络教研团队、课件评比一等奖。在全国中小学信息技术教学应用评比中，闵行区选送的2个课例，均获全国中小学信息技术教学应用研讨课例比赛一等奖。

    亮点之五：

    优化了数字化教学实验环境

    闵行区推进的“电子书包”项目，在区里的高度重视下，在区教育部门、区教育学院的全力推进下，形成了家长支持、师生欢迎、学校积极探索的可喜局面，形成了良好的“软”环境。

    该区还建设了数字化教学专用平台，优化了各实验学校的数字化教学环境，实现了教与学资源的统一存储管理和统一使用，初步构建了校本资源共享机制；搭建了导学本系统，实现了区、校、个人三级多媒体教材出版发布系统；构建了学习管理系统，实现了学习过程个性化的管理，为每一位孩子创设了个性、自主、泛在的数字化学习的“硬”环境。

    尤其是数字化教学环境的改善，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性；增强了全体学生学习的自信心和自主性，提高了学生的综合素质和教育教学质量。学生基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习、个性化学习、分层学习与创新学习的成效开始显现。用老师们的话讲，“有了‘电子书包’，我们教的更得心应手了，孩子们学的也不再枯燥乏味了！”用孩子们的话说：“数字化教学让我们更多地享受到了学习的快乐，‘电子书包’让我们更富有激情，使我们更充满阳光。”

    用项目专家的话说，闵行区《数字化环境建设与学生学习方式变革的实践研究》是推进区域教育信息化、国际化、优质化，推进教育均衡发展、推进优质教育资源共享的一项意义深远的创新与尝试。

    教育是民族振兴的基石，它寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。上海市闵行区推进数字化教学改革的探索虽然只有一年多，但这个区在教育信息化、数字化、智能化发展方面尝试性地迈出了坚实的一步，并取得了可喜的初步成效。我们坚信：未来的闵行区的教育发展将继续沿着素质教育改革的道路，深入推进“数字化环境建设与学生学习方式变革的实践研究”，以技术应用推动区域教育现代化、国际化、优质化的快速发展，为全国数字化教学的实验，为教育信息化的发展积累经验、探索新路。

    透视闵行区数字化教学实验，我们深刻感受到：如果说，数字化教学改革是一首激荡的乐章；那么，学生的快乐成长就是这篇乐章中跳动的主旋律。闵行区数字化教学改革，打破了传统教学方式，以学生健康快乐成长为宗旨，融入了现代教育技术元素，促使教育教学手段、方式与方法的变革向纵深挺进……（方堃 焦玉）