对于教学，在管建刚看来，教学应该是学生在前面小跑，教师在后面跟着，当学生遇到坑坑洼洼的时候，要摔跤、要跌倒的时候，上前去扶一把，告诉他应该注意什么。而不是教师在前面按照自己的想法跑啊跑，让学生在后面跟啊跟。

  因此，以“指导”为中心的作文教学，就是教师跑在前头跑啊跑，学生在后面跟啊跟。但管建刚所实践的作文教学，以“讲评”为中心，就是学生在前面一路欢快地小跑，教师在后面跟着，看着，看到美好的表达方式，告诉学生，写得真好，大家一起来分享；看到学生的表达出了点问题，或没把握好火候，过了头，摔了跟头，教师见了，喊停，包扎一下，调整一下。

  管建刚始终认为，要相信学生，发展学生，他认为，学生生活并不像一些人所说的，两点一线，生活枯燥，没东西写。“一个人只要活着，就有生活；只要有生活，就有写作素材。”教师要想方设法让你的学生有写作兴趣，这需要组织，需要激励，需要引导。每一个语文老师都必须清楚，让你的学生对作文有兴趣，这一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。

  “写作本质上是一种公众的言说。作文的生命活力在于获得说话权，在舆论的平台、与读者见面的载体——报刊上获得说话的权利。离开发表，也就离开了作文最本质的实用功能，离开了作文最能召唤人写作冲动的激励功能。”管建刚说。