职称问题是关系到教师及教育发展的大事。职称评定要充分调动教师工作的积极性和主动性，激励他们迅速成长，就需要实施“阳光”工程，确保其公正、公平、公开，并做到具有实效性、针对性、可操作性和连续性。

  为此，笔者认为，职称评定要做到“八个要”：

  1. 要逐级细化《细则》。各省要拿出职称评定“框架式”办法，其内容包括政策、要求、条件、标准等；各市要依据省里文件，结合本市的实际情况形成“实用式”评定细则；各县要结合上级文件，因地制宜地形成“操作性”细则。

  2. 要监管校长权力。充分发挥工会的监督职能，让工会参与职称评定，并做好校长的监督工作。同时，各级纪检监察部门要加强校长权力的监管。对于评定过程违规操作，营私舞弊的行为，要全县（市）通报批评，并视其情节考虑校长任用问题。凡涉及到受贿等以权谋私行为的，纪检监察部门要涉入调查，情况属实的要进行党纪政纪处分。强有力的监管，将使校长对职称工作小心谨慎，不敢越“雷池”半步。

  另外，校长要学会分权和分责，避免因“一言堂”所带来的违规或违纪，同时也堵住了“后门”。

  3. 要追究问题教师。为保证评定的公平性，学校要成立由中心学校校长、专职书记和工会主席组成的监管领导小组，加强对职称评定小组的责任追究。对于群众举报的问题，要一一查实，凡是在评定过程中有舞弊行为的工作人员，一经查实，全校通报，绩效工资为最低档，3年内不准晋升职称。属地教育局对申报职称的教师，凡涉及到资格不够、违纪和假证件等问题，要严肃处理，取消评定资格的，3年内不得再次申报。

  4. 要遏制“三假”现象。晋升职称的教师要有真才实学，其证件也要货真价实。学校要做好监管，上级部门也要做到“间接管理”，即在制定细则时，对于可能出现的问题，要限制该项分数或予以取消。学校及有关部门要对“三假”问题重拳出击，凡是假证、假论文和“假”文章的，一定要管，而且一管到底。如，花钱买文章发表现象，学校可以从两个方面予以印证。一是文章发表要拿文章及稿费领取单复印件，二是根据报刊的联系电话，获知是否收取“版面费”，以确保文章的“纯度”和“含金量”。

  5. 要注意点面结合。一个学校就是一个团队，离不开各个部门的相互协作。职称评定应倾向于一线教师这个“点”，因为这是学校的核心工作，加大它的比重。同时，还要考虑到“面”，对于优秀的老教师和出色的教辅工作人员，学校要召开教工代表会，明确照顾老教师和教辅人员的考评办法。这样，让更多的老教师和教辅人员，看到希望，鼓足工作干劲。

  6. 要在管理上“求真”。在日常的管理上，学校要从根源上遏制“假证”和“私证”的出现，做到“两公开一公示”。参加上级活动要公开。如说课、优质课和演讲等活动，学校要严把质量关，通过自下而上的层层选拔，让优秀人才脱颖而出。对于未经学校推荐而自行参加的活动，所得的证书，一律无效。校本活动要公开。学校举办各种活动，凡是获奖者，学校公开颁发证书，评职称要加分。每月末，要公示教师的获奖情况，结果存档。这样，既能让老师工作求真务实，又能根除“假证”和“私证”的滋生土壤。

  7. 要进行“阳光”评定。把职称评定放在阳光下晒一晒，教职工的心理就会“阳光”一些。学校实行“阳光”三步走。开好校委会，按照各分校的校型及职称比例，科学合理地把所有名额分配到校，不私留。在确定中小学职称评定小组人员名单时，领导人数约占30%，工会成员和教师代表约占70%，这样，能够主动接受群众监督；召开由评委会和分校校长参加的晋级教师职称会，传达上级文件，学习并印发细则，让老师针对细则打好自评分；评定结果公示一周，有情况和问题，可以直接向评委会及上级部门反映。

  8. 要有政策的连续性。政策要有连续性，如果朝令夕改，只能让教师无所适从，或怀疑是为个别人“量身定做”的。这就要求上级制订有关职称评定办法时，要本着实用性、针对性、合理性和发展性原则，深入基层搞好调查研究，群众的呼声是最真实的声音，上级可以得到最真实的情况。细则一旦制定，原则上不能修改，如有改变，要提前告知。学校的政策也要具有连续性，并必须得到教师的广泛认可。无论是出台照顾老教师及教辅人员的政策，还是修改评定细则，都要召开教职工大会，通过后方可实施。

  （作者单位系黑龙江省泰来县大兴中心学校）