台湾学者李雅卿的《乖孩子的伤，最重》我读了很多遍，这是教师、学生、家长的自主学习书信集，其中有教学的反思，有学生的自主学习心得，更多的是家长对于子女教育的困惑与担心。反复读，越读越觉得沉重，我读出了自己的悲哀——原来我就是一个乖孩子，从小到大，一直是。从小我就因为想争得父母的宠爱而好好学习，用每次考第一名来赢得他们的喜欢。工作了就一直是个循规蹈矩的老师，疲于应付，迎合领导、家长、学生的各种要求和喜好，有时都没有了自我。这样反思自己，我觉得很悲哀，很伤感。人到中年了，我还没走出“乖孩子”的阴霾。

  再换位思考，我是不是也在培育乖孩子呢？从《乖孩子的伤，最重》的字里行间，仿佛看到自己的身影，感受到了自己教育的痕迹。

  作为母亲，作为老师，我心里确实都有一个理想孩子的幻影。我希望自己的儿子是最优秀的，无论情商和智商。为了塑造自己心中的乖孩子，我总是很用心地替他挑选图书，很耐心地劝说孩子要听老师的话，认真学习。儿子很争气，他的组织能力和责任心都很强，艺术才能又很突出，中考时成绩优异，进了重点高中的实验班，各个城市的尖子生凑在一起，儿子的成绩就不那么突出了，我心急，经常告诫他少去打篮球，要专心学习，争取名列前茅。儿子阳光般的笑脸上有阴影掠过，马上不言语了。我也跟着不开心了。

  作为老师，我希望我的孩子们上课都能随着我的思路走，安静地听我讲话，上课不做小动作，不看课外书。可是结果往往适得其反，孩子小，坐不住，小嘴巴也闲不住，于是给孩子更多的条条框框来压制孩子，强制他们朝着所谓好的方向前行，虽举步维艰，却不肯放松要求。孩子累，自己更累！

  看了李雅卿的文章，我就一遍遍反思自己，为什么要自己的孩子们做乖孩子呢？为什么要他们成为自己心目中的理想孩子呢？为什么要用语言的枷锁“捆”住孩子前进的脚步呢？为什么总嫌孩子不够理想？总想让他们变得规规矩矩、整齐划一呢？

  蓦地想起瑞典的童话外婆阿斯特丽德·林格伦写的那个著名的童话形象——长袜子皮皮。一个典型的“不乖的孩子”。她长大的理想就是做一个海盗，不在乎自己满脸雀斑、胡萝卜色的头发、小土豆般的鼻子……她虽然聪明、善良、勇敢，但太不严肃、缺乏教养，甚至没有规矩。她古灵精怪、特立独行，不爱上学，敢和警察开玩笑，甚至还会为了拯救男生去打架，和蟒蛇搏斗。

  是呀！我们都应该向林格伦学习。她为我们树立了一个好老师的形象——不用古板的教育体制、规则去干涉孩子们的生活，而是创造出颠覆传统的形象，打破常规，解放儿童，宽容地对待孩子的“出格”，让孩子们能拥有自由的天性。我们要放弃自己心目中的理想孩子的幻影，让每位孩子都发现自己的“好”，找到自己认知世界最有效的途径，然后用自己的方式和速度来学习。使孩子从小到大都能保有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变，并且因此发展出属于他自己的应世智慧，最终做自己命运的主人。

  （作者单位系山东省威海市塔山小学）