编者按：当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如何在失序脱轨的成人世界里，带给孩子最珍贵的品格教育？如何培养卓越优秀的孩子？“全美最佳教师”雷夫·艾斯奎斯在他的新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，给老师和家长们讲述了他精彩的教育故事。于新书出版之际，中国教师报携手中国城市出版社，在北京十一学校举办了一场精彩的读书沙龙活动，与十一学校的老师们一起感悟雷夫老师的教育智慧，探讨当前的教育现状，反思中国教育的得失——

  参与单位：北京十一学校

  赵继红：政治高级教师

  教育家书院副院长

  王笃年：科学实验班课程办主任

  自主研修学院副院长

  魏 勇：历史特级教师

  枣林村书院副院长

  李锦旭：数学特级教师

  房 伟：语文特级教师

  陈瑞菊：语文教师

  雷其坤：语文教师

  闫存林：语文教师

  王航宇：物理教师

  崔丽娜：语文教师

  王 丽：语文教师

  主持人：解成君

思辨篇  电视与阅读

  主动屏蔽，保持饥饿感

  魏勇：雷夫老师在书中特别提到避开电视，其实对于电视，我们早知其危害性，只是没有像他这样深思过。

  第一，电视妨碍孩子潜能的发挥，以及亲人之间的沟通。阅读文字会逼着学生挖掘一种能力，就是通过文字建立画面，深入人物的内心世界的能力。许多孩子不喜欢看书，是因为他缺乏这种转换能力，没有办法把文字转换成画面在脑海里呈现，而这种能力需要长期的阅读才能形成。电视是视觉和音响的艺术，省略了文字转化为画面的过程，用这样的方式了解世界很省力，所以孩子会慢慢喜欢和依赖于看电视。但这样孩子的潜能因为缺乏锻炼，也就慢慢地退化了。

  第二，电视使我们没有饥饿感，这是我的个人想法。我们身体的各个部分都有饥饿感：耳朵很久没有听好的音乐，会想聆听；眼睛很久没有看到好的风景，会渴望看到美丽的风景。同样大脑这个CPU如果长时间没有接触到新的信息，也会有一种想去了解外面世界的愿望。电视正好用一种效率不高、垃圾含量很高的方式满足了我们的饥饿感，使得读书变得没什么必要了。就像吃了快餐之后没了饥饿感，正餐再好吃也吃不下。如果少看点电视，读书的欲望会变得强烈。有一段时间我一直在看美剧《越狱》，脑袋里面一直处于兴奋状态，即使没看电视时也处于亚兴奋状态，根本容纳不下书籍。只有像电脑一样把这些清空之后，心才会宁静下来。心灵有了空缺和空白，我们就会有阅读的欲望。

  要有意识地让孩子保持对知识的饥饿感，这是我们的教育，包括我自己以前都没有意识到的。而要保持饥饿感，就要有一种主动屏蔽的能力，人的成熟和成长需要学会主动屏蔽。举个例子，我们小时候为什么会喜欢看书，是因为那时候没有电视，客观环境造成了一种屏蔽，所以我们对信息的饥饿感只能通过读书来缓解。而现在客观环境不一样，被动屏蔽已经不存在了。所以我们必须让孩子学会主动屏蔽。只有把这些东西屏蔽掉，才能更容易地建立起阅读的习惯。从一开始，你就要告诉孩子学习的时候不应该做其他事情，不能吃零食、不能听音乐，不能兼做任何事情，让他们从小养成这个习惯。能够长时间地专注于一件事情，不管是学习，还是手工还是干什么，他就容易出色。而这种长时间的专注是可以培养的。

  王笃年：为了不让孩子看电视，我们全家人都不看电视。因此孩子从小就没有看电视的习惯。从识字开始，不管走到哪儿，只要有字他就看，看了以后还会给我们讲。阅读习惯就是这样慢慢培养起来的。

  电视狡诈地塑造了我们的价值观

  闫存林：电视节目是需要收视率的，从某种程度上来说它一定是“媚俗”的，“电视不仅浪费了我们的时间，而且狡诈地塑造了我们的价值观”，这一点我是很有感触的，看书可以反复看，可以引发思考，电视呈现的东西是瞬间的，它会不自觉地影响到我们的价值观，而这种东西也许是不对的、错误的。在我看来，远离电视就如同要远离毒品一样。电视不是不能看，而是要有选择地看。

  电视是对文本的背叛

  魏勇：即使内容完全正确，全是经典，电视的信息量也很少，比如说电视剧《红楼梦》、《红与黑》，它都没法和书本相比。它是文本的简写，甚至是对文本的背叛。画面的优势是在于能还原具体的事物、情景、场景，即使最高明的作家的文字描写，也不可能像画面一样真实。但是在触摸人物的内心思想以及情感方面，电影电视就显出了它的弊端，它无法像文学这样深入人的内心世界，细腻地表达人物的感情，只能通过人的面部表情、举止表现出一点点。

  所以，很多作家拒绝看改编成的电影。因为他觉得这是对他作品的背叛，甚至是玷污。越是经典作品越没办法改编，因为越经典的作品对人物的内心关注得越多越细腻。所以即使电影全是经典，内容价值观完全正确，也应该远离。因此，对于成长阶段的孩子来说，我们的老师、家长应该想办法给他更为优质的信息渠道。

  让孩子自己关掉电视

  房伟：电视、游戏机、电脑，也是中国教育面临的最大的难题之一。对于这个问题，很多家长都觉得无能为力。一些有责任心的老师，只能采取强制手段，拿走他们的电视或电脑。但是雷夫老师告诉我们，正确的做法是引导孩子，让他自己关掉电视。当他能够自主选择限制自己在屏幕前的时间时，我们的教育也就成功了。

  很多学校领导，对于孩子上网的问题常常感到头疼。其实就像大禹治水一样，我们不能去堵，而要去疏。我们学校的教学楼中厅有很多电脑，孩子随时可以上网，这就是疏导。堵是堵不住的，越堵越容易出问题。告诉孩子为什么这样做，远比禁止他去做更为重要。

  雷其坤：我们不能依赖外在教育的强力作用，只有内在力量的生长，才能使孩子成为大写的人。其实电视无罪，那么多无聊的人无聊的时间如何打发？电视是给闲人看的。可以适当地看，但是要适可而止，游戏也可以玩，但不能玩物丧志。而我们常常提倡的阅读，也不是开卷必定有益。其实很多书可以不读，现在有许多不讲质量的书，迷惑着我们的眼睛。孔庆东说过：“书到用时方恨多。”读什么书，怎么读才是最重要的。我认为应该让孩子从名著中获取教益。

  雷夫老师的教育理念告诉我们，不要急功近利而应该着眼于学生长远的发展。评价学生不是看今天、明天学得怎么样，不能以一时的成绩来衡量。人生的成功远比考试拿高分重要得多。

  感悟篇  向雷夫老师学什么

  品质的培养更为重要

  闫存林：雷夫老师教给孩子的到底是什么？这是我阅读本书时常常思考的。我们的课堂一般只是以传授知识为目的，因此，教师更多的是关注学生对知识的掌握。但在雷夫老师的眼中，孩子的品质培养更为重要，如时间观念、专注度、自控力以及如何正确选择等。这是一个孩子在成长过程中自我学习自我超越不可缺少的东西，只要学生自我学习能力强，自控能力强、自主能力强，知识和能力的获得是很快的，并不需要教师多说什么。

  在当下，我们对于学生学习品质的培养非常欠缺，尤其是对于细节的关注。比如，关于守时的问题，学生迟到、不交作业、晚交作业，很少有教师能认真对待，觉得交上来了就行了，但殊不知时间久了，孩子就养成了不守时的习惯，而这个习惯在他今后的生活中会引发很多不良后果。小的细节反映一个人的品质，而我们教师要做的就是从细节入手，关注孩子每一个细小问题。这是雷夫老师在教学的过程中慢慢领悟到的，而我们要在他的基础上继续努力。

  赵继红：以前我当班主任的时候，学生如果迟到了，也就罚站了事。但是雷夫老师对学生时间观念的教育，却上升到道德品质上，并影响孩子的人生价值。我没有想到美国的道德教育，居然做得如此细致入微，更是深入到每个孩子的心里。

  每个细节都是教育的机会

  崔丽娜：雷夫的教育特别关注生活细节，一般的班主任只是通过主题活动，对孩子某一方面的品质、性格进行教育，而在雷夫老师看来，生活中的每一个细节都能对学生起到教育的作用，只是我们缺乏发现的眼睛。实际上，孩子真正的成长，常常是被生活中某一个细节触动的。这种触动特别重要，但是却常常被我们忽略，而错过了教育的时机。

  在制定规则的时候，雷夫老师特别注重这个规则的文化内涵。我们常常通过一定的规则，来帮助孩子养成好的品质，但是如果没有长期的有意识的文化培养，那么这个规则就是冰冷机械的，即使孩子遵守了，对他自我的发展也很难起到作用。而且品质的养成不会一下子就见效，要不时地提到，只有重复才能够形成记忆。他在文中介绍了一套训练模式，比如专注力应该怎么训练，守时应该怎么训练……给我们很多的借鉴，一个训练一个行为习惯点，它包含了文化、梯度及科学的训练体系等诸多方面，看似只是生活上的小事，但是每一件小事上，都赋予了很多思考，这种思考完整而深入。而这些在小事上我们却可以见到他这种大的匠心。

  李锦旭：雷夫注重每一个细节，每个细节都是教育的机会。他更要注重挖掘孩子的潜力，因为每个人的潜力都是无限大的，那么如何挖掘呢？他在书名上就告诉了我们，要点燃孩子的热情，用我们的平凡追求孩子的不平凡。

  让学生选择适合他自己的

  崔丽娜：雷夫老师在书中经常提到选择的教育。选择是一个学习的过程。很多家长和老师，通常会帮助孩子选择，帮他去分析事情的利弊，然后告诉孩子应该怎样。而孩子，常常会因为逆反心理，听不进去，或故意反其道而行之。雷夫老师在处理这类问题时，是非常细致的。他常常让孩子先来阐述自己的理由，或者来讨论选择这个东西的理由，然后在讨论和阐述的过程中，来培养孩子识别正误的能力。他不是侧重于一个选择的结果，而是在选择过程中提高孩子自我辨别的能力，这个辨别有可能是缓慢的，但确实是自我生成的。