民办教育的春天不是等来的，而需要我们主动去赢取。政策可以推动民办教育发展，但政策不可能拯救民办教育。

  在刚刚结束的河南省民办教育基础教育工作委员会2011年会上，与会代表频繁提及的一个主题是：民办教育的春天在哪里？当处于弱势地位的民办教育遭遇过无数次寒冬之后，民办教育人期待着春天的到来，成为一种集体表达的强烈愿望。

  今天，当全国各地纷纷实施民办教育发展“新政”的时候，有人说，民办教育的春天即将到来。也有人追问：民办教育的春天到底在哪里？

  我想，民办教育的发展必然会有一个春天，但这个春天不会像季节的更替一样自然到来，而需要我们民办教育人去主动创造，去拥抱春天，正如“山不过来，我过去”这样的智慧一样。

  按照人们的常规思维，民办教育的春天似乎是与促进性的政策相伴而生的。但是，我要说，民办教育的春天不是等来的，而需要我们主动去赢取。政策可以推动民办教育发展，但政策不可能拯救民办教育。当民办学校个体不够强大时，或者存在的很多“硬伤”不能自己疗救时，即便政策营造的春天来了，也可能与整个春天擦肩而过。

  那么，民办教育的春天到底在哪里？

  民办教育的春天在民办教育人的信心里。民办教育是推动教育发展的一支重要的建设性力量，今天的教育改革迫切需要回到民间来汲取力量和智慧，没有民办教育的教育史注定是苍白的、不完整的。民办教育人需要树立发展的信心，信心决定高度，信心决定成败，信心决定民办教育能走多远，这是民办教育赢得发展春天的强大心理基础。

  民办教育的春天在民办教育人的主动求变里。民办教育不能自我定于为公办教育的补充，不能自己把自己边缘化，要敢于走进主流教育行列，进行主流教育探索。今天的民办教育必然要从原来的模仿公办教育的发展模式中走出来，从原来的“防御战”中解放出来，发扬“狼性”精神，主动出击，主动谋变。因为，在国家对教育投入不断加大的背景下，民办教育原来的硬件、寄宿等优势已不再成为优势，必然需要通过改革打造不可复制的核心竞争力。

  民办教育的春天在民办教育人的抱团取暖里。今天的民办教育已经不是靠“单打独斗”的时代，一枝独秀不是春，独木不成林，民办教育只有树立起“大民办教育发展观”，有更大格局和胸怀，相互协作，互通有无，优势互补，联盟发展，才能共生共荣。当整个行业呈现繁荣局面的时候，民办学校个体才可能有更大的发展空间。我们期待着不同特色的民办学校能够走向联合，形成一片树林，让树林连在一起形成一片森林，让森林形成生态逐步改善区域气候。

  因此，民办教育的春天不在我们孜孜以求的促进性政策里，而在民办教育人自己的手中。每一位民办教育人心中都有一个春天，每一所民办学校都能缔造一个春天，让我们共同努力，拥抱一个“真实”的可以触摸的春天。