【韩】李顺炯 绘

    《妈妈课》 【韩】智光 著 中国城市出版社

    《父母的觉醒》【美】沙法丽·萨巴瑞 著 上海社科院出版社

    《塞满故事的幸福童年》 袁晓峰 著 海峡书局

    编者按 冬天的脚步近了，这个季节，适合捧读一部温暖的书，在字里行间，感受迥异于冬季的温度。本期，我们聚焦一个温暖的主题：书里的亲子之爱。

    怎样爱孩子？给孩子什么样的爱？这并不是一道简单的题目。对教师而言，爱同样是一个需要不断实践、深入研究的课题。有人说，遇见孩子就遇见了爱。但当孩子的表现不尽如人意时，也常常使教育者怀疑孩子、怀疑自己，甚至怀疑对孩子的爱。走出焦虑，回归平静，让我们去书里寻找智慧，在书外体察感悟，学好爱孩子这门必修课。

学习做父母，学习做老师

    ■王艳芳

    莫让孩子成为挂满父母愿望的树

    为人父母，我们都知道自己是孩子的第一任老师，也是终身的老师。但如何做个优秀的老师，是一门很深的学问。身为独生子女的父母，我们要当孩子的终身教师，并且只有一次机会，若教育不得法，可不像农夫种庄稼，收成不好还有来年，孩子的成长不可逆转。诚如洛克所言：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”而有着望子成龙、望女成凤情结的父母们对孩子往往有一种超值期待，在不考虑孩子兴趣的情况下，让他们奔波于各种培训班，把很多不切实际的愿望一厢情愿地强加到孩子身上，让孩子成了一棵挂满大人愿望的树。还是让我们听听《妈妈课》的作者智光大师的劝导——“不要给孩子画地为牢”吧。

    在《妈妈课》中，智光大师一再告诫妈妈们，一定要用平和的心态看待孩子的成长。他用大量的事例告诉我们，对孩子耳提面命不如言传身教、耳濡目染来得更为有效，而且妈妈们一定要修心，这样才能更好地教育孩子。就像赏识教育专家周弘说的那样，一定要保持上游水源地（父母）的清洁，下游的水质（孩子）才能清洁。假如我们安排孩子放学回家，写完作业，阅读一下课外书，但布置完就去看电视、打麻将、玩电脑，孩子的执行效果很可能不甚理想。有句话说：“想让孩子接受什么，您就去诱惑他；想让孩子排斥什么，您就去强迫他。”身教重于言教，我们想要让孩子喜欢读书，最好先把自己变成一个喜欢读书的人。正如作者在书中所言，“以身作则，才是最成功的教育。”

    驱走心中“乖孩子”的幻影

    朋友的女儿源尘曾经创作了一幅漫画《兔子老师的爱好》，获得第六届“回澜杯”全国中小学漫画竞赛二等奖。画的主题是：老师是长耳朵的兔子，所以要把猴子、猪、老鼠，全部教育成兔子，全都揪出了长耳朵。这画出自一个孩子之手，令人震撼！在如此聪慧的孩子眼里，有些老师和家长就像这位兔子老师，“千辛万苦”把不同个性的孩子全都培育成了“乖乖兔”。

    扪心自问，我有没有在培育“乖孩子”？作为母亲，作为教师，我心里确实有一个乖孩子的幻影，我希望自己的儿子是最优秀的。儿子很争气，他的组织能力和责任心都很强，艺术才能又很突出，中考时成绩优异，进了重点高中的实验班。各个城市的尖子生凑在一起，儿子的成绩尚可，但并不如我期待中那般理想，我开始心急、焦虑，要求他少打篮球，要专心学习，争取名列前茅。儿子阳光般的笑脸上有阴影掠过，我也跟着不开心了。

    《妈妈课》中，“为孩子能独立自主鼓掌”和“给孩子犯错的机会”这些章节，使我认真反思了自己在亲子沟通中的做法，我发现自己不够智慧，没有对男孩和女孩的生理、心理差异给予足够关注，高中时的男生荷尔蒙分泌旺盛，需要通过打篮球、踢足球等高强度运动加耗，这样才能保证他们有充足的精力来学习。

    作为老师，我希望学生上课都能安静地听讲，不做小动作，不看课外书。可是结果往往适得其反，孩子小，坐不住，小嘴巴也闲不住，于是我给孩子更多的条条框框来压制他们，强制孩子朝着自己所谓好的方向前行，虽举步维艰，却不肯放松要求。孩子累，自己更累！

    《妈妈课》是一本给父母的书，在我看来，也是给教师的书，因为，爱需要智慧，需要学习。我开始反思自己对学生的刻板要求，反思孩子需要什么样的教育，反思是否应该将“乖孩子”从自己的词典中删去……

    蓦地想起瑞典的童话外婆阿斯特丽德·林格伦笔下那个著名的童话形象——长袜子皮皮——一个典型的“不乖的孩子”。她长大的理想是成为一个海盗，她古灵精怪、特立独行，不爱上学，敢和警察开玩笑，甚至还会为了拯救男生去打架，和蟒蛇搏斗。

    林格伦的故事启示我们：尊重童心、呵护童真，才是对孩子的真爱。我们要放弃自己心目中“乖孩子”的幻影，发现每个孩子的“好”，帮助他们找到认知世界最有效的途径，然后用他们自己的方式和速度来学习，使孩子从小到大都能拥有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变，并且由此发展出属于他自己的智慧，最终做自己生活的主人。

    我们大人需要给孩子犯错、淘气和尝试的机会，让他们在犯错、改错中收获心灵的成长。像智光大师说的那样“教育孩子学会在争吵中交朋友”，孩子间有了矛盾，就放手让他们自己去面对，去解决，教师和家长不要插手，千万不要培育“乖乖兔”！每完成一件事，都可以为孩子总结评价一下，这样，孩子既能从表扬中得到肯定，又能在批评中找到改进的方向。好习惯的养成不是一朝一夕的事。如果刚坚持了几天，就想见成效，那是大人们太急躁了。我们应该记住，教育是慢的艺术。

    给孩子的爱因时而异

    中国城市的小学校门口这样的情景屡见不鲜：早晨替孩子背着书包的家长，晚上在校门口排队等候的大人们，看着自己的孩子就很满足，接过孩子的书包背在肩上，旁边的孩子乐得悠闲地甩着胳膊。要是老师批评了孩子，就说老师不对；天气稍有变化，医院儿科门诊便门庭若市；升旗仪式上，有的孩子因为站的时间长一点，就脸色苍白，站立不稳，被送回教室休息；体育课上刚跑两圈，有的孩子就喘个不停……

    想想很多家长在孩子的成长过程中，是不是常常为孩子们“包干”呢？很多孩子力所能及的事情，家长都想代劳。在不满地抱怨自己养育了一代“小皇帝”时，家长们有没有想过是谁缔造了这些“小皇帝”？孩子们娇生惯养的毛病是天生的吗？ 

    《妈妈课》告诉我们，培养孩子独立自主的能力是父母送给孩子最好的礼物。孩子是祖国的花朵，但绝不是温室里的花朵。他们需要我们放手，需要经风沐雨，在广阔的天地里磨炼自己。

    如果大人是一座山，那么孩子永远是山脚下的一棵小草，如果大人一直张着有力温暖的翅膀，那么孩子永远是翅膀下飞不动也不想飞的小雏鸟。孩子需要成人的呵护与爱，但什么才是成长所需要的真正的爱呢？

    智光大师告诉我们给予孩子的爱是因时而异的。幼儿期需要的是无私的爱，青春期需要守护的爱，成年后则需要冷静的爱。天下的妈妈都是一样的，在第一阶段都给予了孩子最无私的爱。但在第二、第三阶段就可能会溺爱、错爱，甚至以爱之名做出非爱的事。

    我特别喜欢网友“纽约疯妈Jenny”的一篇文章——《父母的有效限期》，她说父母和食物一样都是有“有效期限”的。孩子在小的时候，父母对他们来说是万能的，是可以完全依靠的，这是父母对孩子教育的黄金时期。等孩子进入青少年时期，父母的“有效期限”就快到了，该说的，该教的，该做的，都应该在此之前完成，此时是验收的季节，当如智光大师所言给予守护的爱和冷静的爱。孩子大了，成年了，有思想了，父母的爱要有所节制，要学会默默守护，学会冷静，而不宜对孩子过多干涉，随着青春逆反期的到来，如果教育不得法，妈妈的家长权威就面临挑战。在妈妈强调相关问题时，孩子可能会表现得特别不耐烦，妈妈含辛茹苦，孩子却我行我素，妈妈只余无奈和痛苦。这让我想起了教育专家研究的一个结论：孩子在10岁以前是对父母的崇拜期，10岁到20岁之间是对父母的轻视期，20岁以后才逐渐了解父母，直到50岁以后才真正理解父母。

    曾读到这样一个故事：上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物们翅膀后，他们是如何使用的。鹰说：“我用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，因此生活无忧。”鸵鸟说：“我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它背负在我身上，已成了沉重的负担。”企鹅说：“我已经把翅膀变作了鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋的深处自由来往。”