（上接10版）

  强新霞班里有50个男生，他们觉得被女老师管丢人，不好意思。所以，班里什么事都不让强新霞管，有事他们自己就去协调。比如，眼下正在高考报名，填表、盖章之类的事不少。以往，这些事都是班主任的活儿，跑断腿儿也不见得办利落。如今，都是学生去学校各部门解决，请教表格怎么填，章盖到哪里，表格填错怎么改，都有人负责。强新霞当起了甩手掌柜。

  在自主管理中 学生重新认识了自己，改变着自己

  自主管理到底好不好，学生最有发言权。在宜川中学3天，记者和高一（19）班的孩子相处的时间最长。看着他们无拘无束地在课堂上表现自我，听着他们声情并茂地发表演说，交流思想，与其他学校的孩子相比，他们无疑是幸福的。

  课下，和孩子们聊天，尚静这个文文静静的小姑娘，说起话来竟然头头是道。她认为，自主管理就是“你在管理人的同时也被人管”。有一次自习课，尚静因为管理同学花了不少时间，之后，她高度集中精力，在半节课内完成了平时一节课才能完成的作业。在以后的几天里，这种情况常常出现，她被迫提高了学习效率。尚静说：“当我是一个被管理者时，同学也会指出我身上的不足，在不知不觉中，我改变了自己，完善了自己，提高了自己。”

  张智博是个虎头虎脑的小伙子，自从迈入宜中校门，他就被学校的自主管理氛围深深地吸引住了。“以前的学校，无论大事小事，全是老师当家作主，班长管纪律，学习委员收发作业，卫生委员检查卫生，等等。在那样的学校里，我们只要按照老师的话做就行了，没有自己的思想，更没有属于自己的行动。但这里截然不同，我们是自己的主人，是班级的主人，更是学校的主人，班里大大小小的事，都要我们拿主意。我们逐渐有了自己的思想，有了自己的主张。虽然事情很多，但我乐在其中。”

  “参与到管理中，我才体会到以前班长、班委们的辛苦，想起自己以前不遵守纪律，真有些惭愧。”学生杨江在自主管理的环境里，开始换位思考，从而深深体会到了管理者的不容易，对自己曾经的不良行为有了更深刻的体悟。

  学生李忆言说，我们学习部在自主管理过程中也遇到不少问题，比如任务分配后，不能落实，同学的责任心不强，等等。但经过不断协调，同学们的思想都在转变，责任感不断加强。

  课题研究 让自主管理之路走得更远、更开阔

  宜川中学的学生自主管理，不是唱高调，不是哗众取宠，而是事实。是学生自主管理的事实，更是学校真放权、给实权的事实。

  时下，自主管理已经扎根宜川中学每个师生的灵魂。为不断总结自主管理经验，不断提升自主管理思想，学校将自主管理小课题研究纳入重要工作，紧紧围绕学生自主管理的内容、形式、方法、策略，以及学生自主设计班徽、班名、班旗、班歌、班级誓词、走廊文化和主题班会等活动的案例，从小事情、小现象、小问题入手，以小见大，确定申报研究课题，并在实践中加以运用，不断提炼，反复总结，按照问题发现、问题归纳和问题解决等步骤总结梳理，形成文稿，相互交流，相互学习。小课题研究已经成为宜川中学自我研究、自我成熟、自我升华的有效途径。

  生命的活力源于人的自主性、能动性与创造性。在宜川中学，因为自主，教师从繁重、琐碎的日常事务中解放出来，留出更多的时间去研究学生，研究组织管理方略。因为自主，学生从无休止的“唠叨”和说教中摆脱出来，成了自己的主人，充满了自己命运自己掌握的幸福……