自女儿琳琳诞生之初，我就对她的未来有过很多的憧憬，脑子里也经常会闪过很多母女间温馨互动的画面。但在忙碌的工作之余，除了能为她提供一些必需的物质生活条件，真正能陪伴她成长的时间并不多，因此亲子阅读成了母女之间互动的一种重要方式。

  一、 亲子阅读的选择——绘本

  琳琳快2岁时，我把绘本《可爱的鼠小弟》当做礼物带回了家，当时婆婆很难理解为什么要买这种画多字少、价钱不菲的书。和市面上流通更广的童话书比起来，绘本只有薄薄几页纸，画面也不夺人眼球且故事情节简单，看不出有何明显的教育意义。当时我把绘本符合孩子思维特点，能激发孩子兴趣等优点罗列了一番，可惜没得到认同。在理论上说服不了婆婆，只能用实际行动来征服她了。

  不出所料，简单流畅的画面，生动的动物表情，有趣的情节让琳琳一下子就记住了鼠小弟。她每天都会主动要求一起看书，有时不止看一遍，每次阅读时都会有一些小细节被发现。在不断地重复中，琳琳认识了马先生、小猪、鼠小妹等小动物，跟它们一起去荡秋千，吃苹果；会发出“为什么”的疑问；有时还会发出感想：鼠小弟好懒，只要翘着二郎腿看看报纸（《鼠小弟和鼠小妹》）。因为女儿喜欢鼠小妹，而她又属鼠，我们就开始“鼠小妹”“鼠小妹”地叫她了。

  某日，朋友逗琳琳：“你的衣服很漂亮，给我穿吧。”女儿立马回应：“你大，我小，穿不了的。”婆婆在一旁听了很开心，再也不提买绘本浪费一事。

  二、 亲子阅读的时机——心情愉悦、随时随地

  在预想中，女儿会养成睡前阅读的好习惯，因此常常拒绝琳琳在平时提出的阅读要求，加强睡前阅读习惯的养成。一段时间后，发现太过吹毛求疵的要求，反而让琳琳渐渐远离了阅读这个好习惯，对鼠小弟也不如一开始那么热衷了。经过一番考虑，只要琳琳说：“我们来看书吧”，我们随时随地都可以和“鼠小弟”一起游戏。有时，书不在身边，我们也可以借着“鼠小弟的小背心？”“鼠小弟说什么？”“鼠小弟做了什么？”“鼠小弟怎么玩？”等问题引导琳琳回忆故事。有时聊着聊着，琳琳又有惊人之语讲出来。

  三、 亲子阅读的大忌——普通话、无锡话互相掺杂

  当女儿时不时地迸出几句似是而非的普通话时，我开始为家里的语言环境担忧起来。家里4位老人都是土生土长的无锡人，纯正的乡音在教育“鼠小妹”时，偏偏想要讲“普通话”，于是很难听懂的“锡普”诞生了。女儿指着苹果和梨的图片认真的说：“苹果和xi 梨”，转弯会说“wan zhuan 就到了”，“我把东西 kang 起来” ……类似的“锡普”。家人听了很可乐，可惜外人一句听不懂，这也容易让琳琳正在成长的语言系统受到干扰。经过商量，最后决定：老人只讲无锡话，看绘本时用普通话，减少半生不熟的“锡普”在家中出现的几率。

  ……

  和“鼠小妹”的阅读互动还在继续，绘本带给我们的不只是一个个故事，还有很多女儿成长的印记和快乐的回忆。