作为一所寄宿制学校，文峰实行了严格的封闭管理，“每天24小时值班”的安全保卫制度，严格的“学生请假外出制度”、“住读生放学离校规程”和“外来人员登记准入制度”，确保了学生在校期间安静的学习环境。

    “寄宿制能让学生有效避免社会不良风气的侵蚀，也便于学校开展良好行为习惯养成教育”。刘彬这样说。

    6个牙刷杯整齐排列，连牙刷的摆放方向都全部一致，被子叠得四四方方，床铺上没有任何杂物，地面一尘不染……这是笔者在文峰学校的学生宿舍内看到的一幅景象。“这可不是一天两天的情况，我们要求内务整理做到‘三线三面’整齐划一，即口杯、板凳、鞋子摆放均成一条直线，地面、桌面、床面均要干净整洁，我们的孩子每天都自觉整理床铺、物品，这已经成为他们的习惯了。”刘彬自豪地说。霍山文峰学校特别注重学生良好行为习惯养成教育，学校利用国旗下讲话、晨会、主题班会、团队活动、专题讲座、报告会、社会实践、生活实践等各种形式，依托班级黑板报、手抄报、校园广播站、电视台、校报、文化长廊、宣传橱窗等载体，将养成教育落到实处，注重从细节入心，从小事抓起，点滴积累，循序渐进。

    伴随严格的管理，学校又实施了开放的教育，充分让学生感受教育的快乐和成功。

    首先是评价标准的开放性，在文峰，一科成绩的进步、一种文明的习惯、一身强健的体魄、一口标准的普通话、一手漂亮的钢笔字、一项文体、科技或劳动的特长……每一项都可以作为一把评价的尺子。笔者走访之时，文峰正在开展第一届感动班级人物和最美孝心少年评选活动。“尺子多一把，就会多一批优秀学生。”刘彬表示，“天生我才必有用”，学校要广泛搭建各种平台，发现学生身上的每一个闪光点，以丰富、活跃的校园文化生活引领学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生成长成才。

    其次是管理形式的开放性，在学校的一份成立膳食委员会的正式文件上，笔者看到了6个学生代表的名单，后勤处主任介绍说，饭菜质量和服务质量与学生利益、感受切身相关，让学生参与评议食堂工作，既是对食堂工作的监督，食堂也能及时知道学生的满意度反馈。文峰坚持让学生参与学校管理与自主管理，积极探索实行学生值周制度，让学生参与校园卫生、安全、社团活动等工作的日常督查和管理，完成这些工作，在培养学生办事能力的同时，也能使其受到良好的自我教育。

    再其次是课程设置体现开放性，除了开齐新课标规定的科目外，还有心理健康、生理健康、法制教育等各种讲座；每天下午的课外活动、各种俱乐部活动，每两周半天的社团活动、研究性学习；周六、日留校学生的兴趣小组活动、太极拳、功夫扇、社会实践课等等。

    文峰学校70%的学生都是留守儿童，很多学生都说，“我周六、周日都不想回家，因为家里没有学校的环境好，在学校感到很快乐。”

    第三个殊为不易：课程改革，我们不仅做到了，还做得非同凡响

    走进文峰的课堂，笔者感受到了一股股的春风扑面而来，“餐桌式”座位、积极向上的班级文化、充满活力的课堂教学以及师生、生生互动、对话的场景随处可见。 

    早在2008年，文峰学校就加入了国家教育部门“十一五”《有效教学的行动策略研究》课题实验，得到了中央教科所专家韩立福博士的指导。

    刘彬说：“我校的学生入学没有经过筛选，又多来自农村，生源参差不齐，一些学生厌学情绪严重，实施课堂教学改革是仅有的出路。”

    几年的探索和实验，文峰教师的“教”和学生的“学”都发生根本性的改变，并逐渐形成了具有文峰特色的“213”高效教学模式：即在教学活动中以教师为主导、学生为主体，以问题为主线，做到课前有预习探究，课中有展示交流，课后有拓展延伸。中国教育电视台还以“213高效教学模式”、“没有讲台的教室”为题，对文峰学校课堂教学改革的实践和经验进行了系列报道。

    课堂教学改革为文峰学校插上了腾飞的翅膀，教育教学质量年年攀升。2008—2013年连续6年中考，文峰各项教育教学指标均居全县前列。2011—2013年三届高考，本科达线率一年一个台阶，实现了3年三大跨越的良好态势和培优转差、低进高出、高进优出的目标。万思源同学就是以当年中考581分(比省示范高中最低录取分数线低17分)的成绩进入文峰，通过在这里3年的学习，高考被浙江大学录取。

    现代教育报、《基础教育课程》、《安徽教育论坛》、安徽青年报、安徽科技报、安徽工人报、皖西日报等媒体、杂志多次报道了文峰教改的情况。

    文峰教改的卓著绩效，也引起了省、市、县教育主管部门领导和专家的关注。安徽省教育部门领导、省教科院领导及市、县教育主管部门多次赴文峰考察并给予充分肯定。文峰学校韦生仓、王冠华两位副校长曾多次受邀在全国课程改革会议上作经验交流，部分老师还应邀在会议期间上了示范课。学校高中部被基础教育杂志社推荐为“全国高中学校课程改革联盟发起单位”。

    第四个殊为不易：一支优秀教师团队背后的高起点、多层次培训

    “教师是学校最宝贵的资源”。名校教育能够持续发展，得益于两个生长点：一是教育科研，一是教师队伍建设。拥有一支理念创新、业务精湛、结构合理并且稳定的师资团队，是学校发展的不竭动力。

    文峰是一所年轻的学校，教师也大多比较年轻，面对实际，学校从战略的高度出发，舍得花钱，高起点采用多种形式加强教师培训，每一位新教师入校时都要进行为期五个月的“八个一”全方位的岗前培训；学校开辟了班主任论坛、校报“教师天地”板块，定期举行优质课大赛、课件制作大赛和论文评选，让教师在练兵和比武中成长、成才；师德建设工程、岗前培训工程、青蓝工程、名师工程、全员培训工程等多元化的校内研训机制，给教师们提供了良好的综合能力和素质的提升空间。

    同时学校采用“请进来，走出去”的途径，先后邀请中央教科所韩立福教授、清华大学王振权教授、河南大学魏宏聚教授、省教科院杜孝明教授及合肥市的教科研专家、名师走进校园为教师进行专题培训；并常态化地选派教师外出参加各级各地的培训、教学观摩和经验交流活动，特别是参加“全国高中学校课程改革联盟”，给年轻教师的成长和发展提供了一个有益的平台。联盟成立的鹿泉一中会议上，该校俞荣炳老师的研讨课得到了课标制定核心组专家的指导并给予高度评价；大理一中的高考试题红黑榜评价会上，该校教师与盟校教师、专家一起面对面研究新课程标准下新高考、新命题；2013年春学期，联盟华东片江苏锡山高中、临沂一中、菏泽一中、文峰学校四校同课异构，更是给了文峰教师一个很好的学习和展示的机会。

    各种活动的开展，文峰教师群体团结协作、顽强拼搏、改革创新、不断超越、无私奉献的团队精神不断增强，一批爱岗敬业、肯于吃苦、乐于奉献的教师脱颖而出，他们对学校工作的满腔热情和对学校的忠诚，聚结成学校最宝贵的财富，构成文峰教育的最亮丽的风景线。

    “这里确实是一方育人的沃土，也是年轻教师成长的平台，只要你有发展的愿望，学校都会全力支持”青年教师陶裕以自身成长的经历诠释了学校“以师为本”的内涵。

    第五个殊为不易：为每一位学生提供最适合的教育，为学生终生发展奠基

    “做一个在未来世界自由翱翔的人，是孩子们的梦想；让每一个从这里走出的孩子拥有幸福的人生，是我们的希望。”多年来，霍山文峰学校一直致力于为学生的个性成长和自主发展营造适宜的环境，以培养“基础扎实、素质全面、特长明显、能力突出、人格健全的合格学子”为目标，为学生终身发展奠基。

    霍山文峰学校的声名鹊起，除了其全新的面貌及优异的教学成绩，也与其突出的教育特色有关。

    英语、科技、艺体是文峰的三大特色教育。凸显这三大特色的文化节、科技节、英语演讲比赛、秋季运动会文峰年年都要隆重举行，还有校园歌手大赛、校园书画大赛、校园广播操比赛、冬季长跑运动、各种球类比赛、读书演讲比赛等各种特色活动，让每一个学生都能在自己的才情碧空中展翅翱翔；舞蹈、古筝、电子琴、葫芦丝、篮球、乒乓球、手工制作、美术、书法、摄影、计算机等几十个俱乐部和青年志愿者协会、茶艺社、读书社、文学社、街舞、地方戏等社团，为每一位孩子的个性化成长搭建了展示自我的梦想舞台。

    每年，学校聘请各界成功人士走进校园、走进课堂、走进学生，中科大教授孙立广、著名国画家张广志、油画家李梦熊、著名竹笛演奏家陈惠龙、疯狂英语创始人李阳及省、市著名播音主持人等……与名家大师的零距离互动，为学生成长提供了广阔的社会舞台和丰富的精神食粮。

    为满足有艺术特长学生的需要，文峰还开设了体育、美术、音乐、播音主持等高考专业课程，使得学生能够按照自己喜爱的、适合的方向发展，大大激发了每位学生的学习自信心。学校每年有相当一部分学生通过艺术途径顺利迈入高校的大门。如马梦月同学对音乐有特殊爱好，通过发展音乐特长考入安徽大学；汪冰祝同学体育优势明显，通过体育特长走进上海体育大学；还有一大批美术爱好者进入了高等学府。

    几年来，文峰学子在国家、省、市、县组织的音乐、美术、书法、电子琴、绘画、舞蹈、征文等比赛中，屡屡摘金夺银，尽展风采，赢得了广泛的社会赞誉。