齐振军

孟夏

李洪海

    学校文化建设是有效推动教育发展的常态“抓手”。从2007年至今，北京市朝阳区确立了以学校文化建设为主旋律的教育发展方向，初步形成了一批文化底蕴较深厚、教育理念较突出、办学特色鲜明的品牌学校。

   近期，朝阳区将举办以“文化涵养灵动的生命”为主题的校长办学特色展示活动。齐振军、孟夏、李洪海3位校长将以学校文化为主线，分别展示各自学校的办学特色，从中可一睹朝阳区小学教育的整体风采。

让师生脸上的笑容更多些

——齐振军与北京市朝师附小的“悦文化”

    在北京市朝阳师范学校附属小学的办学历史上，有很长一段时间，学校的管理人员非常紧张，全校只有一个校长、一个副校长、一个主任。学校里，没有人一节一节地追踪听课，没有人事无巨细地全方位监督。但学校的工作运转正常，学校的质量仍然很高，学生的活动丰富多彩。齐振军说，当我接任校长，回顾附小办学的历程，我相信学校有一种精神一直在支撑着，这种精神就是我们文化的内涵。在建设学校文化的过程中，我想到首要的任务就是把这种精神提炼出来，明确出来。

    经过几年的摸索与实践，齐振军和他的同事们继承附小的传统，发展了学校语文特色，并总结提炼出学校的整体文化特色。这个特色就是一个字——“悦”。

    悦享人生，体会价值内涵

    齐振军认为，朝师附小“悦文化”的价值内涵，是一种“乐观豁达，积极有为”的价值追求。正是这种精神引领着朝师附小经风历雨、披荆斩棘，让附小的学生们和谐融洽、锐意进取，让附小的老师们可以潜心教书、静心育人。他说，“悦”是一种感受，表达了对事、对物美好和谐的欣赏与感谢；“悦”是一种境界，表达了对人、对事心胸坦荡的接纳与包容；“悦”是一种状态，表达了在学习、工作和生活中追求自身价值实现，却又不急功近利的行为。

    在这样一种价值的引领下，朝师附小形成了附小三支队伍的主流价值，即：教师主流价值、家长主流价值、学生主流价值。

    教师的八条主流价值，即：我即代表学校；身体力行 以师育生；主动赢得认可；机会就是待遇；经历就是财富；高高兴兴干累活；帮助他人就是成就自己；责任到此，请勿推辞。

    家长的八条主流价值，即：身体力行，以身育子；和孩子沟通总有收获；喜欢学校，尊重师生；参与学校活动高高兴兴；走进学校，遵守制度；享受孩子成长的过程；欣赏自己的教育贡献；教育孩子，不推卸责任。

    学生的八条主流价值：即：我代表了学校；健康快乐 文明对人；当天的事情当天完成；集体的活动积极参加；走进学校 热爱学习；爱护学校的每一件物品；感谢培养我的每一个人；喜欢伙伴 欣赏同学。

    齐振军说，从本质上讲它是一种以人为本、促进和谐的文化理念。“悦文化 ”其根本的目的就在于让学校的每一位教师、每一名学生都能以一种愉悦的心态投入到工作和学习之中，以一种超然的心境去看待名利，以一种淡定的态度去处理问题。

    每年学校都会编辑主流价值的践行本，那里面有众多的践行学校主流价值的感人的故事。随着主流价值的逐步深入人心，教师们的脸上有了更多的笑容，孩子们的学习有了更多的欢乐，管理人员的工作也轻松愉悦起来，师生关系、干群关系、家校关系都得到了显著的改善，用老师们自己的话讲就是“学校都承认活累，说明了学校理解老师，这样一想心情自然好了，心情一好，也就不觉得累了。”它从根本上转变了整个学校的精神风貌，形成了一股和谐奋进的生气；也让更多的人改变了自己的心态，找到了自己的价值归宿。

    而朝师附小的家长在学校文化的引领下也积极参与到学校工作中，升旗仪式上、课堂学习中、社团活动中都有家长志愿者的身影。例如，仅太阳星城校区朝师附小就拥有家长志愿者近百位，他们每周走进学校，为孩子们的学习和成长服务。

    悦境其中，感受生动空间

    迪士尼是孩子们最喜欢的地方之一。因为建设者们所遵循的一个理念就是建成的迪士尼要让孩子们一进来就笑。齐振军说，我们的学校能不能让孩子们一进来就笑呢？当然，这种笑不是在游乐园里的那种笑，这种笑应该是对未来的一种向往，对知识的一种探求，对学校生活的一种渴望。

    在学校环境的营造中，朝师附小致力于布置出一个学生喜欢接纳的环境，而这种接纳表现在孩子们是否喜欢认识、参与及运用。

    附小的教学楼设计了系列主题。一层大厅以科技为主题，目的“用未来引领学生”。面对浩瀚蔚蓝的宇宙星空、面带笑容的宇航英雄，使学生产生无限的蓝色遐想。旋转的火箭书架摆满科技书籍，随手拿起科学、航空类的书籍畅游其中，一个个小问号浮于脑中，一粒粒的探索的种子在萌芽，一个个未来的小科学家将从这里走出。二层大厅是悦梦工厂和名家进校园的活动区，学校倡导“用活动感召学生”，这里成为孩子们活动的空间。三层是“用阅读发展学生”。有童话城堡书架、开放阅读走廊。在这里师生可以随时走进书的海洋，品读精美的童话，欣赏清新的散文，回味无穷的文字。

    在环境的布置上，学校注意为孩子们提供活动空间并让这个空间成为学生日常活动的场所。和平街校区的“悦文广场”、太阳星城校区的“悦梦工厂”、望京校区的“悦诗舞台”，都为孩子们提供了一个发挥潜能、激发兴趣的平台。

    例如学校的“悦梦工厂”活动，每周的一、三、五的中午都有演出，倡导的口号是“不求精品，但求经常”。每次演出前，各班都张贴演出海报。演出过程中，还会发放选票，请观众选出最佳表演奖。学生们在那里演出自己改编的课本剧、童话剧、音乐剧，朗诵名著经典，交流读书感悟。

    虽然，演出剧目是由学生自编自演，道具也是自己制作，但是，那里却是学生笑声最多的地方，是学生最喜欢的校园环境之一，也成为学校每一届毕业生最留恋的地方。每次返回母校，毕业生们都会在这里静坐一会，回想当初演出的情景。 

    悦动课程，开启未来之门

    新加坡前总理吴作栋说：成功的旧模式不会使我们的年轻人做好迎接新环境和新问题的充分准备，但我们必须确保我们的年轻一代能够自己思考，能够自己为面对的任何新问题找到解决方案。

    齐振军说，这种不断的思考就是在学习上不断追求自身价值的一种状态的体现，学校的课程建设应该满足学生的这种需要。我们希望学生在丰富的课程中、在生动的课堂上追求自身学习的价值。

    为丰富学生课程，学校在国家课程和地方课程的基础上，努力开发了《悦文化之美文赏析》、《悦文化之北京教室》、《悦文化之乐之美》、《悦文化之动之美》等适合学生成长的校本课程。《悦文化之北京教室》就是以北京的名胜古迹为主要内容，将北京作为一个大教室展现在学生面前，让学生在畅游北京中培养学生的爱国情感。

    在自主课堂的建设中，学校倡导学生勇于表现，乐于表达，敢于质疑，善于学习。让学生有足够的时间动起来；有足够的内容动起来；有足够的方面动起来。学校推动的“541自主课堂教学的研究”目标就是要老师给予学生更多自己学习的时间和空间，让课堂成为学生探求的乐园。

    悦情活动，丰富人生世界

    齐振军认为，孩子们的成长不能仅仅是在课堂上，也不仅仅是在校园里，而应该在更广阔的空间里有丰富的活动。因为希望学生在活动中能有广博的见识，这类活动被命名为“博识行动”：包含了走进高雅殿堂、直面名人名家、感受异国文化。

    从2007年开始，学校带领学生走进高雅殿堂，先后在北京剧院、北京金帆音乐厅、21世纪剧院、北京音乐厅、中山音乐堂、北京大学百年讲堂等举办了朝师附小专场新年音乐会，从未间断；结合阅读工程，学校定期邀请名家走进校园。故事大王郑渊洁、鞠萍姐姐等30位儿童文学作家纷纷来到学校，与师生做近距离交流。伴随着“同心结”活动的开展，学校先后与新加坡圣西尔达小学、埃及新地平线国际学校、英国玛斯特格林小学、澳大利亚东凌飞公立学校签订了交流协议，开展了广泛的交流互访与合作，在《国际交往实践手册》中，记录着学生在交往过程中的心得体会。在活动中，孩子们了解了多元文化，增进国际友谊，提升师生的综合素质。

    齐振军说，高山不语自巍峨，大爱无言香满蹊。教育是一条长长的路，需要一代代人用脚步去丈量；传统是一条潺潺的河，不断地吐故纳新才能源远流长。承继传统，立足当下，放眼未来，把“人本”理念记于心，将改革创新践于行，让有文化的学校成为全面而有个性发展的人才成长的沃土——这就是教育实践带给我们的启示。

在追求幸福中寻找教育之道