杨瑞清常说，行知小学有“三宝”：丁跃生种的千余种莲花，张宴志种的精品有机绿茶，还有世界各国学生合作种植的红薯。

    谈起丁跃生，杨瑞清一脸钦佩。丁跃生是一名高考落榜生，是一位种荷花的好手。在杨瑞清的促成下，丁跃生租下学校东面的200亩地建成艺莲苑，现在有超过700个不同品种的荷花、100多种睡莲。这个曾经的落榜生也因此成了中国荷花新品种鉴定委员会的专家，还是南京农业大学的兼职教授、研究生的指导老师，出版了4本荷花专著。

    “丁跃生的创业故事，是一本多么生动的现实教材啊！”杨瑞清感慨地说，孩子们在这里种荷花、画荷花、唱荷花、写荷花，艺莲苑成了行知小学、行知基地“荷文化课程”的绝佳现场，“在我的心里，花园也是校园，是做大了的校园，做美了的校园，这个特殊的校园所发挥出来的育人力量也是非常强大的。”

    杨瑞清说，陶行知主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，就是强调不能关起门来孤零零地办学校，而是要和社会、和生活紧密联系。因此，“学会联合”成为他坚定的办学信念。

    杨瑞清将学校前26年的发展分为两个13年，如果说第一个13年，以行知实验班命名为标志，实行村校联合，是行知事业播种扎根的阶段。从1994年起的第二个13年，则是以行知基地挂牌为标志，实现城乡联合，是行知事业赢得活力、茁壮成长的阶段。

    上世纪90年代，农村的经济形态有了重大变化，村里再也拿不出钱来支持学校了。为了走出困境，杨瑞清试过办校办工厂，有塑料管厂、扎绣厂，但都以失败告终。后来，在村民的支持下，他又办起了实验农场。尽管种田没让行知小学赚到多少钱，但一次城里学生来这里开展的实践活动却让他看到了新的发展机遇：实验农场是学生动手实践、提高素质的宝贵资源，何不办一个让城里孩子可以体验乡村生活的基地呢？

    1994年，行知基地正式挂牌，开始每年接待众多城市学生。这种“城乡联合”的办学思路使行知小学走上了快速的、可持续的发展道路，10余年来，行知基地累计接待了10万余名城市学生来这里体验生活。在政府的支持下，行知小学建成了具有徽州民居风格的现代化校舍，校园面积由最早的8亩扩大到了现在的80亩……“如果没有行知基地的创立和发展，行知小学极有可能在布局调整中被撤掉，也就不可能得到新的经费投入，获得新生。”杨瑞清深有感触地说。

    从2007年开始，行知小学被国家汉办认定为“汉语国际推广中小学基地”，以此为标志，行知小学将逐步达成“国际联合”。“办出具有中国特色、世界水平的现代教育，农村教育大有可为。”杨瑞清说。

    不再执着于“留人”

    “乡村教师队伍建设只有一条出路，就是让成长的速度远远大于流失的速度！”

    作为一所乡村小学，行知小学的老师都很普通，但如今他们做的事情可不简单：葛元在新加坡思励小学教华文，邹云在菲律宾担任华文教学督导，陈志燕在新西兰培训当地美术老师……

    然而，回忆起工作最初的10多个年头，杨瑞清最渴求的却是志愿兵，最担心的是骨干教师的调离。上世纪八九十年代，学校刚刚有了一点起色，聚集了一批年轻有为的教师，但是接着就是不断有骨干教师调离。

    “农村学校有一个奖励办法，如果你做得好，以后就有机会被提拔重用，或是调到城里的学校。这个心态太普遍了，所以，我们年年要开欢送会。”杨瑞清说，1991年，当初和他一道来这里践行行知教育梦想的李亮也调走了。欢送会再也没法开了。

    有人劝道，要不然，你也调走算了。杨瑞清有点不甘心。杨瑞清一直在苦苦寻思，落后的农村教育究竟怎样才能形成一支好的教师队伍？

    杨瑞清渐渐想通了，因事业需要，或者生活所迫，教师的流动是完全可以理解的。而且，行知小学调出的老师，在新的岗位上大多数都很出色，也为行知小学争了光，他们又纷纷利用自己的资源，给予行知小学热情的帮助和有力的推动。

    有了这样的想法，以前执着于留人却留不住的杨瑞清，现在干脆不留了，“去留自便”。“乡村教师队伍建设只有一条出路，就是让成长的速度远远大于流失的速度！”杨瑞清说，为了促使教师的成长，行知小学成立教师发展中心，实施良师成长工程，与每一个班组、群组建立正向的互动关系，热忱地为教师专业发展服务。

    “乡村教师可以不进城，可以不提拔，也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长，我们要确保自己在乡村学校里面不封闭，不僵化，不落伍，要拼命地成长。”杨瑞清特别强调要读好行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书，“走行知路，办真教育”。

    如何做一名合格的管理者？这也是杨瑞清一直在思考的问题。随着时代和社会思潮的变化，杨瑞清感到，管理者对学校的掌控能力以及对教师的影响力都在下降，“尽管自己算是很有资历的老校长，但仍旧无法抗拒这种变化”。

    那么，这是不是坏事呢？杨瑞清说，在这个时候，一名管理者倘若仅仅企图通过计划、奖惩、说服、培训去改变教师，这样就会越来越有挫败感。“这本质上并不是校长跟时代、教师的冲突，关键在于校长自身需要成长。”慢慢地，他有了一个信念，在对待学生上，总的规律是，“教师好好学习，学生天天向上”。而教师如果表现不尽如人意，从校长的角度讲，不能怪教师，“校长好好学习，教师才能天天向上”。

    “根本不用担心青年教师，他们的学习能力要比我们强好多倍。”杨瑞清发自内心地认为，做校长的，对待年轻人只能是两个态度，“一是无条件地相信他，二是老老实实地向他们学习”。

    这样想来，一度困扰杨瑞清的心结打开了。“作为一名管理者，要放下自己身上的光环，不是自以为是、趾高气扬地一天到晚灌输师德，而是要努力去营造舒心、自在的成长氛围”。

    “有人请我到上海去向他们介绍实践经验，我就向他们提条件，要让我带老师去学习，还要在上海帮忙联络几所我想去的学校。”杨瑞清说，这些都是极为宝贵的专业提升的过程。

    这几年，行知小学在国际交流上的道路越走越远，成为南京市首批青奥示范学校，学校80%的教师也有了出国交流的机会。

    杨瑞清还强调教师要“自爱”。“校长不仅表现在带头吃苦，带头学习，带头创新，还要带头自爱。”杨瑞清带头买房子、骑摩托、买电脑，他希望营造一种新的集体文化，教师在爱岗敬业的同时，也要更好地去经营家庭。

    老校长遇到新命题

    一所在发展中国家落后地区的乡村小学，也能谈世界学校吗？

    “喏，你看，那边就是长江三桥和京沪铁路桥。我们学校周围许多拔地而地的大楼是科技企业、研究所，接下来，这里会慢慢成为都市中心。”站在行知教育体验中心大楼10楼，杨瑞清指给记者看。

    随着城市化进程的加快，行知小学的所在地由县改区、由乡改镇，慢慢融入了南京市的主城区。与城市的“短兵相接”，给杨瑞清带来了新问题，办学条件同以往发生了天翻地覆的变化，在办学理念、学校的定位、培养孩子的目标上，有没有新变化？

    “过去我们一直定位乡村小学，现在环境变化了，但我们又不是城市学校，我们生源来自于周围的一些乡村，还有一部分是外来务工人员子女。我想，不必再纠缠于城乡学校、中外学校，也许到了这个时代，我们应该一起来办世界学校。”杨瑞清找到了答案。

    一所在发展中国家落后地区的乡村小学，也能谈世界学校吗？杨瑞清说，这样的时代已经到来，现在可以在网络化、全球化的平台上一起工作。行知教育，让理论根基更加牢固，而世界学校则让办学视野更加开阔。

    杨瑞清坦言，自己工作32年了，成绩斐然，守成、啃老本自然可以高枕无忧。而继续探索下去是有风险的，也许能再有突破，也许会困难重重，甚至一败涂地。“教育应该是这样的感觉，高端大气上档次，与世界接轨，我们有这么好的教育思想指导，遇到这么好的时代，难道不应该更大气吗？”

    2011年，行知基地扩建工程全面竣工，近几年来，行知基地每年接待来自五大洲境外师生一千余人，实践行知教育，创办世界学校，释放着越来越大的影响。

    傍晚时分，校园一角的红薯地里，不时传来蛐蛐动听的鸣叫声，为宁静的校园增添了几分静谧的感觉。“这一片红薯地，有个美丽的故事，”杨瑞清说，“这可是由来自世界各地的学生用接力棒的形式种植起来的，新加坡的学生翻地，德国的学生栽苗，韩国的学生浇水，中国的学生松土，英国的学生采收。”合作、友谊、尊重的价值观在各国师生心中扎根。

    今年8月，亚洲青年运动会期间，作为亚青会文化教育活动基地，行知小学迎来了来自亚洲各国的青年运动员。在同国外学生的交往中，行知小学的学生能和外国朋友大方、自如地相处了，又能以自己熟悉中国文化、农村生活的优势，以主人翁的姿态主动为外国朋友提供帮助。孩子们的变化，让杨瑞清很有成就感。

    而再过几天，由中国、新加坡、马来西亚三国20余家学校、教育机构发起的第九届行知教育三国论坛将于行知小学举行，论坛将推动三国学校做行知教育实验的引领者。