■徐凌霞

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。

    幼儿园要向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的理解、支持和参与；了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展，同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。

    家长开放日让家长获益、教师获益，最终让幼儿获益。

    我园家长开放活动由最初简单化的发展到现在越来越走上制度化、法制化的轨道上来，表现在家长开放日的形式及主题内容越来越丰富并具有时代感。

    减少人数增加开放次数

    通过实际开放活动，我们发现人数过多，并不利于达到好的开放效果。于是我们采取减少开放人数、增加开放次数的做法，保证所有的家长、幼儿有足够的活动空间，这样才能保障家长、教师、幼儿的情绪平稳、不急躁，更有利于教师与家长之间的个别交流，共同研究教育幼儿的方法。

    系统地安排家长开放内容，杜绝整齐划一。根据不同年龄阶段幼儿的发展特征及家长的关注重点，小班重点以常规活动为主、中班重点以动手操作为主、大班重点以幼小衔接为主要内容。这样家长通过参与活动不但感受到每个年龄阶段幼儿的发展状况，更为他们开展家庭教育提供良策。

    让家长了解每一次开放活动的主题内容，有备而来。这可以使家长在与幼儿的互动中更好地了解幼儿园，更好地认识并参与班级的教育活动，也为以后更好地配合教师组织的各种活动打下良好基础。让家长感受到开放活动的热情。从入园的环境到教师接待的热情，让家长感受并乐于参与其中。

    让家长做开放活动的主人

    幼儿园应通过灵活多样的形式组织家长开放活动，除了定期开放之外，让家长根据自身特点不定期地选取时间与适合的开放内容，吸引家长主动参与活动。针对自己感兴趣的内容，家长可以看得细一些、了解得深一些；让家长做教育者、评价者，改变以往家长只是参与者的身份。通过一些亲子活动，如亲子游戏、亲子制作、亲子阅读、亲子体操等方式，让家长感受教育规律、掌握教育方法，通过活动了解幼儿园保育和教育的特点及幼儿的学习特点，更有助于家长在家庭中有的放矢地培养孩子。让家长学会正确评价幼儿在一日活动中的表现，学会从认知、情感、能力等多方面去观察孩子，学会在横向比较的基础上更多地对孩子进行自身纵向比较。学会记录孩子生活中点点滴滴的进步与变化，及时肯定并强化幼儿的好习惯，为幼儿全面健康发展打下良好基础。

    让教师成为活动的引导者

    教师应与家长奠定相互信任与支持的基础。教师应充分了解家长及本班幼儿实际，丰富班级家长开放日的内容；教师应教给家长科学评价幼儿的方法。教师提醒家长注意看什么，怎么看，学会关注孩子在活动中的交往，学会欣赏孩子的积极性、主动性、创造性，学会发现孩子在原有基础上的发展等等；教师应与家长建立平等互助的关系。在活动中，教师必须树立正确的价值观，关注家长的合理需要及给幼儿提供均等活动的机会，不要厚此薄彼，在家长心中产生消极的影响。家长开放日是幼儿教师工作面临的一个挑战，教师要从活动中不断反思，实现向研究型教师的转变。

    让幼儿园成为活动的研究阵地

    幼儿园家长开放日研究的理论基础是什么？幼儿园家长开放日对幼儿的成长有什么作用？应如何评价幼儿园的家长开放日？由谁来评价？幼儿园家长开放日与其它家园合作方式相比较有哪些异同？这些问题都将成为今后工作中要研究的问题，这对我们幼教工作者提出了更高的要求，应该在实践工作中采用科学的方法，提高家长开放日的质量，让幼儿园与家庭共享家园沟通的丰硕成果。(作者系辽宁省大连市金州区第一幼儿园园长)