《高等职业教育名词研究》柴福洪 陈年友编 高等教育出版社

    ■邢晖 高政

    我国高等职业教育起步于20世纪80年代，快速发展于90年代末期，蓬勃发展于新世纪。随着高等职业教育迅猛发展变革，高等职业教育的新名词、新概念如雨后春笋般涌现。这些新名词、新概念主要有两大来源，一是我国高职教育的实践管理者从办学实践和教育管理中提炼总结而来，二是高职教育的理论研究者的翻译引进。由于高职教育实践的地域差异性，不同地区、学校对高等职业教育许多新的办学模式、课程设置的称谓并不一致，又因为学者个体理论理解和学术视野的差异性，不同学者在译介西方高职教育相关理论的过程中，出现同一外文概念翻译成汉语后有许多相似但又不同的概念。这一现象导致高等职业教育领域里许多管理者、实践者和研究者以及其他关心职业教育的社会人士，对这些新名词、新概念感到困惑，同时也给高等职业教育的实践、管理与研究带来一定的混乱与不利影响。

    黄冈职业技术学院高等职业教育研究所所长柴福洪教授，从2005年起就关注高等职业教育管理实践与理论研究中的实际问题，注意收集整理这方面的信息与资料。2006年，陈年友教授到黄冈职院任院长，在黄冈职业技术学院发动了高职教育思想大讨论活动，并提出将这些新概念、新名词按篇章结构汇集。研究人员用了近5年时间，最终形成了5篇、17章、401个词条、近50万字的可喜成果。前不久，最终研究成果《高等职业教育名词研究》一书正式出版。该著作与传统的教育大词典以权威的角色给出名词的定义颇为不同的是，该书是一项以民主平等的角色对名词进行开放式研究，并本着严谨的学术态度对没有定论的内容实事求是地做出了必要的交代和说明。我们认为，研究是一种态度、一种境界，更是一种能力、一种探索。读完全书，笔者感受到该书的编者对科学的追求和探索，对基础理论研究的贡献。

    这本书共分为五篇，涉及高等职业教育办学、人才培养、专业设置与师资队伍建设、课程建设与教学改革、教育管理。在每一篇的章节设计中，既有理念、理论的部分，也包含了实践、管理的内容，几乎涵盖了当前高等职业教育实践的全部内容。

    该书收集的内容几乎覆盖了高等职业教育所有领域，对关键条目的解释十分全面、详细。不难看出，作者经过了大量的资料搜集、严谨的筛选、细致的整理和科学的论述。

    该书收录的名词，既有国内高等职业教育管理与实践领域最新的政策与做法，也有国外现代高等职业教育理论与学术领域最新情况的翔实介绍。值得一提的是，该书收录的这些比较新颖的名词并不仅限于简单的概念介绍，而是对这些名词产生的背景、实践影响、理论渊源、教育教学应用和实践策略等都做了相对翔实的介绍与说明。

    该书收录的名词既有理论方面的重要概念，诸如隐性课程、显性课程、院校研究、校园文化等。也有实践领域的核心名词，比如双师型教师、中高职衔接、“一二二一”模式等。对理论概念的介绍深入全面，通俗易懂。以校园文化为例，该书既介绍了校园文化的内涵、外延与特征，又介绍了校园文化与大学文化、社会文化的联系与区别，还对大学文化的意义进行深入浅出的说明，最后就大学文化对大学发展的影响做出梳理。对实践领域核心名词的介绍提纲挈领，简明扼要。以“中高职衔接”词条为例，对中高职衔接的“一贯制”、“对口升学”、“直通制”模式的基本特征和实践要求，以及每种模式在实践中的优势与不足都进行了较为全面的说明。

    （作者邢晖系国家教育行政学院职业教育研究中心主任、教授；高政系国家教育行政学院职业教育研究中心讲师、博士）