要建立学校学术委员会，回归教师对学术的管理权。为了稳定教师队伍和鼓励优秀教师终身从事教育事业，要尽量避免安排优秀教师和骨干教师到行政岗位工作，要坚持绩效工资的考核结果向一线教师和骨干教师倾斜，让一线教师成为学校最羡慕的岗位。

    要加快行政队伍职业化建设，建立行政人员的考级制度。学校管理是一项很重要的服务工作，它是学校教育质量的重要保障。学校必须拥有管理理念新、管理水平高和管理能力强的行政专业队伍。这支管理队伍的人员应当由高等院校培养。

    要建立与教师相对应的考级制度，使行政队伍专业化。行政人员按照工作年限、资历和能力考核可以有相应的级别，在学校单位评优等考核中也应有相应的等级，譬如，可以有一般行政人员、优秀行政人员，初级行政人员、中级行政人员和高级行政人员。学校会由此形成两条职责分明的专业化道路，优秀教师可以安心做教学工作，发挥特长，成为专家，从而形成一支高水平的学术队伍。

    通过以上工作，优秀教师普遍走行政化道路的趋势将会得到遏制，教师队伍的专业化发展、教师终身从教的职业精神以及自我素养会大大加强，同时，这也会有利于教师、干部以及学校的共同发展，对切实提高学校的教育质量起到重要作用。（作者单位：苏州市第四中学）

    案例

一位身兼五职的骨干教师

    闫老师是骨干教师，年富力强，是学校公认的优秀班主任。他对每一名学生的成长都了如指掌，如数家珍。无论好班还是差班，只要在他的带领下都能从落后变成先进。他的教学成绩突出，所带班级每次高考中都名列学校第一。

    学校领导对他十分赏识。他身兼五职，即学科教师、班主任、年级组长、教研组长和德育处副主任。他每天都起早摸黑，从事课改活动，写作教研文章；抓学生思想工作，帮助问题学生；建立学习型组织，带领教师共同成长。一个学期下来，他人瘦了一大圈，体重减轻了20斤。

在行政与教学工作中艰难平衡

    张老师是优秀教师，是语文学科的特级教师、市学科带头人。她在学科教学上颇有建树，经常到各地做报告、讲开公开课和参加研讨会，在全国有一定的影响力。

    学校以她为傲，上报教育局，任命她为副校长，让她负责教学工作。由于不善于做教学管理工作，且对人际关系处理缺少经验，她虽然花费了大量时间，但她的行政工作成效不大。

    由于做了行政工作，她不再开公开课，也很少到各地去参加教学交流活动。3年下来，她对教学工作逐渐生疏。为此，她向学校提出辞去副校长职务。学校考虑再三，保留了她的副校长职务，由负责教学工作转为负责学校语言文字工作。