■杨晓军

    教育部《2012年全国教育事业发展统计公报》显示，2012年，全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2271.07万人，占到义务教育阶段在校生的约1/6。留守儿童教育问题已成为农村教育中值得关注的问题。

    由于留守儿童长期不能和父母亲生活在一起，与父母的感情交流处在“真空”状态，容易产生孤僻、自卑等心理障碍，以及厌学、失学和辍学等社会问题。“亲情饥渴”和“情感缺失”不仅影响留守儿童学习、生活与健康成长，更是孩子正确的人生观、价值观、世界观形成路上的一块巨大“绊脚石”。

    党的十八大报告指出：“大力促进教育公平，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”促进教育公平，不仅要靠资金、政策向农村地区倾斜，更需要农村学校根据学生的自身情况，因地制宜，转变教育理念，改革教学方式，通过切实可行的手段推进农村教育的改善。针对留守儿童的情感缺失问题，学校作为孩子学习、生活的主要场所，应该注重情感关怀，在情感教育中有所作为。

    让学校成为留守儿童的情感之家

    对于一般孩子来说，家是最温暖的港湾。对于留守儿童来说，他们虽然有家，但家庭亲情缺失、父母监管缺乏、隔代教育失衡。因此，学校要主动承担义务，“扛起大梁”，成为孩子温暖的港湾和心灵的加油站，比如加大学校寄宿制建设力度，在学生自愿的基础上，动员留守儿童寄宿学校，并抓好寄宿孩子的学习、生活与管理工作，让留守儿童得到应有的教育、照顾与关爱。

    一方面，学校要健全教师和寄宿学生的“谈心”机制，尤其要强化寄宿教师对寄宿学生的帮助，采取多种方式促进寄宿教师和学生的感情交流。寄宿教师白天要做好教书育人的“先生”，晚上要做好寄宿学生的“衣食父母”，让孩子在学校时时刻刻体会到老师的关心与关爱。另一方面，谨防周末“管理缺位”。据调查，由于寄宿教师周末要回家，导致不少学校的寄宿学生周末时又成为“留校儿童”，有些低年级学生甚至开始担心“过周末”。因此，学校有必要采取轮岗值班的方式，选派教师周末值班，不要让任何一个环节出现缺位。

    另外，学校要开展多种多样的课外活动，通过定期举办班会、文艺演出、书画、演讲等各类比赛，以及团队出游等活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的“大家庭”中，找到“家”的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

    注重心理引导与情感关怀

    学校对留守儿童的情感教育，需要贯穿到整个教学活动中。教师在教学中要根据教学内容，适时举一些对孩子情感教育有帮助的例子，或者播放一些教育影片和电视节目，通过对学生的心理引导，让学生体会到父母的艰辛以及对他们的爱，并且让学生把当前的困难和处境作为锻炼、考验自己的机会，从而培养学生的自立、自强、勇敢、顽强的品格，克服生活或学习中遇到的困难。

    在学校教学中，需注重品学兼优的非留守儿童对留守儿童的帮扶作用。比如，开展校园活动或课堂活动时，采取非留守儿童对留守儿童的“结对帮扶”方式，促进孩子之间的友谊与情感。“拉起你的手、拉起我的手”，让孩子都成为知心好朋友，从而消除留守儿童的孤独感与自卑心理，促进孩子共同成长。同时，对于留守儿童，要给予特殊的关照，学习上要优先帮助，生活上要优先照顾，活动上要优先安排，让缺少父爱母爱的孩子更多地得到老师的关怀。

    除此之外，农村学校有必要开设专门的心理健康教育课程，让具有一定专业背景或亲和力强的老师担任专业老师，对学生在情感上的困惑、生活中的苦恼、学习上的困难进行答疑解惑。由于农村教师多数都没有受过心理健康的专业教育，相关知识比较贫乏，因此，学校需注重对学校教师的培训，如定期选派学校教师参与心理健康教育培训等。

    注重虚拟情境教育

    随着国家政策向农村教育倾斜，以及对农村教育扶持力度的加强，农村教育的硬件环境近年得到了明显改善，多数学校都通了互联网，有一定数量的计算机。农村学校要利用好这些媒介资源，创设虚拟情境，让儿童感受关爱、体验亲情。比如，在孩子父母亲回家的时候，跟踪其录制一些记录父母生活视频和采访片段，作为素材存档。在平时的教育活动中，根据视频内容，编制一些孩子和家长的生活故事情节，让孩子们去模拟生活，适时穿插播放父母亲的生活视频，或者以音频、视频连线的方式，让父母参与到情景中来。再比如，把非留守儿童家长请到现场，对其进行深度访谈，加深孩子对父母的理解。还可以将影片中的情节、生活中的故事搬到课堂，让学生扮演家长，老师扮演学生，在这种换位中进行模拟表演，让孩子体会父母的难处与不易，从而增加对父母的情感认知。总之，学校可根据自身的情况，探索多种虚拟情景方式，让孩子在这种模拟活动中体验爱、感受爱，增长见识并伴随着爱生活、成长。

    留守儿童的情感教育受地域差异、个体特征等诸多因素影响，是一项复杂的工作，学校的力量有限，更需和家长、社会通力合作。因此，探索建立健全学校、家庭、社会三位一体的立体教育体系，更是需要予以重视的话题。

    （作者单位：四川乐山师范学院）