2.创建新型评价模式。学校以学生职业能力培养为核心，注重过程考核与目标评价。在学生课业评价中，将课程考试和职业资格鉴定相衔接，综合考查学生的职业素养、专业知识和职业技能，提高学生综合职业素质，引导学生全面发展。

    实施“教学改革实验管理办法”，构建“三主体三内容两方式”的学生课业多元综合评价体系，即主体多元（学生自评、学生互评、老师评价、企业评价）、内容综合（专业能力、方法能力、社会能力）、方式多样（过程性评价、结果性评价）。在“桥梁施工”、“桥梁构造”、“工程项目管理”等主干课程，进行了“332”学生课业评价模式改革实验。

    3.创建新型课程模式。学校遵循认知规律和职业成长规律，从岗位需求出发，基于“首岗胜任、多岗适应”的原则，搭建基本素质教育、专业技能教育“两平台”，将专业技能课程划分为基础平台、专业核心、专业方向、专业拓展、顶岗实习“五模块”，构成行动导向体系下的“两平台五模块”课程体系，组织编写与专业课程改革相配套的，能反映施工现场要求的专业教材。

    新型课程模式构建紧扣三个“适应”：一是适应市场需要，确定各专业主干专业课程，为培养合格的人才奠定扎实的理论基础；二是适应职业要求，开设综合性实践课程，通过测量实习、材料检测实习、桥梁装吊实训、顶岗实习等实践环节，加强学生动手能力的培养。目前，实践类教学课时占总课程比重超过50%；三是适应学生发展，开设“职业生涯规划”、“社交礼仪”、“心理健康”等素质教育课程，引导学生形成正确的世界观和就业观，促进学生全面发展。

    围绕教育教学改革，学校先后承接了7项国家、省部级与职业教育课程改革和教材改革相关的学术研究项目。承接的中国教育学会“十一五”重点课题《中等职业教育课程结构改革和教材改革的研究与实验》，顺利结题并荣获课题成果奖；以省级品牌专业建设为契机，以校级课题研究与试验为载体，推进课程改革和教材改革工作。近3年来，公开发表论文182篇、编写公开出版的教材35部、校本教材20多种、承担局级以上课题11项、获省部级以上科研成果120项，在全国同类学校教育教学改革中起到了带头作用。

    打造文化品牌 实施五个“工程”

    校园文化是学校的灵魂。“团结 求实 勤奋 创新”的校风；“忠诚 信达 博约 致知”的校训；“严谨 博学 德高 垂范”的教风；“刻苦 求真 笃学 践行”的学风。这“三风一训”是几代“桥校人”治学精神的升华，也是学校新时期办学特色的定位，更是“桥校人”心中的座右铭。

    校企文化融合，是学校校园文化建设的亮点，也是提升学生职业素养的重要途径。一是引进企业文化。学校在推进内涵建设过程中，把行业、企业的职业规范融入到学生日常行为管理中；二是渗透职业文化。学校倡导中铁大桥局“跨越天堑，超越自我”的企业理念，培养他们务实向上、拼搏创新的敬业精神；三是浸润校园文化。学校以毕业生主持承建的桥梁工程图片为载体，形成遍布校园各个角落的“桥风”、“桥雅”、“桥颂”等“桥文化”氛围；每年组织新生参观武汉各大名桥、“桥文化”展示厅，让他们感受“桥文化”的独特魅力，激发他们编织彩虹的梦想。

    职业指导是学校开设的一门必修的德育课程。学校结合学生的职业规划，充分利用校本资源，通过“五个一”工程，加强对学生的素质教育：一个品牌教育、一种精神教育、一个理念教育、一项技能教育、一种责任教育。

    1.加强品牌教育，培养品牌学生。学校是全国仅有的一所用“铁路桥梁”专业命名的中等职业学校。“编织彩虹的摇篮”、“建桥人的黄埔军校”是“桥校人”经过40年努力精心打造的品牌，是学校对外宣传的一张名片，也是对在校生进行素质教育的最好教材。

    2.弘扬校友精神，鼓励创业成才。成功校友是学校办学的财富，是教育学生极好的励志教材。校友今天的成绩，与他们昨天的努力是分不开的；与他们在工作中刻苦钻研、恪尽职守、忠诚企业、勇攀高峰的精神是分不开的。

    学校优秀校友中，因为骄人的业绩，有受到党和国家领导人亲自接见的，有获得全国“劳动模范”、“五一劳动奖章”、“优秀企业家”和“优秀项目经理”称号的。他们主持的工程，有获得“国家科技进步奖”、“中国建筑工程鲁班奖”、“中国土木工程詹天佑奖”的。他们都是从一名名工程技术人员到优秀的企业管理者，他们的成长历程就是一个勤于思考、踏实做事的实践锻炼过程，也是教育学生鲜活的校本励志教材。

    3.灌输“桥校”理念，展示桥人风采。学校流传着两句话：“今日我以桥校为荣，明日桥校以我为荣。”它道出了“桥校”学生的一种自豪感，以自己能成为“桥校”学生而感到自豪，同时又表达了对未来的憧憬，对母校的一种感恩之情。学校对学生进行素质教育时，注重灌输“桥校”理念，通过教育增强学生对未来的信心：我们今天选择了桥校，就是选择了明天的成功。

    汤晓波是全国职业院校技能大赛一等奖获得者。他在获奖感言中说：一粒种子，只有深深地植根于沃土，才能生机无限；而一名学生，只有置身优秀的学校，才能蓬勃向上！选择桥校，我非常自豪；选择桥校，我充满期待。

    4.突出技能教育，培养一技之能。职业教育就是通过技能培训，让学生掌握适应市场、适应就业的一技之能。他们进入职场后的饭吃得好不好，饭碗保不保，与他们是否掌握技能密切相关。

    吴楚是08级路桥专业的一名学生，入学时已经拿到大专文凭并工作了几年。他“回炉”走进“桥校”，是发现工作中那些技术不高、活干不好的人，总是被人瞧不起。因此，他暗下决心：一定要学好技术，当个好员工。毕业后，经过自己几年的努力，晋升为高级技师。学校就是通过像吴楚这样成功蓝领的事迹和成长历程，帮助学生树立信念，规划好自己的职业生涯，用知识、用技能创造自己美好的未来。

    5.强化责任意识，努力回报社会。学校青年志愿者自成立之始，秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，立足校园、服务社区、走向社会，围绕美化社会环境和帮助弱势群体，有计划地组织“阳光社区行”、“马路天使”、“交通协管员”、义务植树、爱心募捐等活动，强化学生的责任意识，让每一个学生学会感恩，学会回报。感恩父母，感恩老师，感恩国家在我们困难时所给的资助，感恩所有关心和爱护自己的人，并用这种感恩之心回报社会。

    完善成才体系拓宽三个“途径”

    学校依据职业范围及就业岗位，结合我校毕业生主要面向国有特大型建筑施工企业，且机械化程度较高、基层岗位分工较细的实际，按照“专业定位准确性、课程设置合理性、课程体系科学性、方案运行可操作性”的要求，编制出个性化的专业人才培养方案。同时，本着“尊重多元、重视差异、面向全体、立足发展、服务成才”的育人理念，积极构建学生发展服务体系，拓宽学生成人成才途径，让学生选拔升学、顺利就业、实现创业。

    1.升学——打通中高职直通车。根据职业教育规划纲要，完善毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道，学校探索中高职衔接实践途径，与武汉铁路职业技术学院、湖北交通职业技术学院等院校合作，联合举办高速铁路工程及维护技术、高等级公路维护与管理两个专业对口“技能高考”,打通职业教育人才培养立交桥。

    2.就业——能就业，就好业。就业是衡量一所职业学校办学水平的重要指标。我校始终坚持“依托中铁、巩固中交、发展中建、联系民营”的就业方针，凭借校企联合办学、特色专业的优势，毕业生在就业方面，呈现出三个特点：

    一是去向稳定。依托中国中铁，是学校办学与毕业生就业的行业优势。学校与中国中铁、中国铁建、中国交建和中国建筑等大型国企签订了以顶岗实习和就业安置为主要内容的人才培养基地合同，保证了“出口”的畅通；二是就业稳定。学生安排在专业对口、社会信誉好、用工制度完善的企业，有更好的成长空间和稳定的发展平台；三是发展稳定。毕业生在校期间受到良好的职业素质教育，自身定位准确，乐意在施工一线工作，为日后发展做好了充足的准备。

    2010年，11名顶岗实习生被中铁隧道局和中国浩远集团选派到中国中铁德黑兰、安哥拉和沙特阿拉伯等工程项目参与铁路建设，上述单位提前与学校和学生签订就业意向，开创了学生未出校门先出国门的先例。

    3.创业——开发专业创造潜能。扶助学生自主创业是学校服务学生成长成才的途径之一。一项调查结果：武汉铁路桥梁学校历届毕业生中，有不少自主创业并业有所成者。据不完全统计，他们中个人资产超千万元者已超过40人，资产上亿元者有6人……近年来，学校完善人才培养体系，结合校友自主创业成功案例，努力探索学生自主创业帮扶工作模式，取得了显著成效。

    首先，从创业教育引导、创业实践锻炼、创业平台搭建等方面营造校园创业文化氛围，帮助学生树立正确的创业价值观；其次，通过参与相关的创业教育及实践活动，为学生创造接触社会、了解市场、拓展视野的机会；此外，邀请蒋仕英（87届毕业、山东莱芜豪泰装饰公司总经理）、王东明（98届毕业、福州斯坦菲投资发展有限公司董事长）等自主创业的校友回母校传授创业经验，分享创业感悟，激发学生自主创业的热情。