学生参加篮球比赛荣获亚军

    跳蚤书市

    大课间活动

    九峰巍峨，湔水扬波。在有着“蜀汉名区”“天府金盆”美誉之称的四川省彭州市，创办于2003年的彭州中学实验学校，迄今已走过了整整10年的发展历程。10年来，学校一直从未停止过改革创新的步伐。“低调、务实、锐意实践，勇于追寻教育理想。”黎云国校长如此概括学校10年的发展历程。

    依托资源 促进发展

    彭州中学实验学校其前身是彭州中学初中部。学校实行董事会领导下的校长任期目标责任制，实行“法人独立、校园独立、管理独立、财务独立”的办学原则，2003年9月正式招生运行。

    彭州中学是一所历史悠久、业绩卓著和特色鲜明的国家示范性高中。依托彭州中学这所西部名校的优质资源，彭州中学实验学校以“和谐发展的个性特长教育”为办学思想，以“学生全面发展有特长，教师全面发展有特点，学校全面发展有特色”为办学目标，通过实施“三个一”工程，加强针对性学习；分类送培，培养高层次人才；举办各类培训，促进教师专业化成长；实行“课堂开放制”，提高课堂教学质量等一系列举措，全面系统地推进素质教育。

    短短10年间，彭州中学实验学校以灵活的办学机制和严格的规范管理，逐步形成自己的办学特色。学生人数由2004年的1895人增至2013年2564人，教师人数由2004年101人增至2013年172人，学校占地58亩，建筑面积近2万平方米。

    10年来，学校的教育教学质量一直在高水平上稳定发展，学校工作综合考评、教育教学常规检查、毕业班工作评价均为彭州市前列，中考成绩合格率、升学率和优生率均在高水平上稳定提高，各项指标名列彭州市前茅，获评中国教育学会“艺术教育特色单位”、“全国校园文化先进学校”、“全国中学生文学社团示范单位”，被中国民办教育家协会授予“中国民办特色学校”，被中国民办教育联合会评为“全国先进民办学校”，通过了“ISO9001∶2000国际质量管理体系认证”……

    优质的教育教学质量，良好的校风教风学风，彭州中学实验学校成为学生喜爱、家长认可、社会赞誉的一所品牌学校。

    打造队伍 提升内涵

    教师是学校发展之本。对师资队伍的打造，是彭州中学实验学校的一个办学亮点。

    在教师管理方面，学校实行“尊重人才，用人所长”、“能上能下，能进能出”的原则，一方面严格要求，一方面开展培训，逐步形成了一支师德高尚、教艺精湛、年龄和知识结构合理的优秀教师队伍，其中有四川省优秀教师1人、四川省骨干教师2人、成都市特级教师1人、成都市学科带头人1人、成都市优秀青年教师8人、成都市优秀班主任6人、彭州名师45人、彭州市骨干教师75人，为学校的可持续发展提供了可靠的保障。

    学校紧紧依靠这支队伍，以教学为中心，加强教学常规管理，加大教学过程目标的考核力度，使学校的教育质量一直居于彭州市前茅。10年来，学校共承担了国家、省、成都市立项科研课题4个，共有近700篇论文发表或获奖。

    坚守理想 明确方向

    2013年初，黎云国通过激烈的竞争，成为彭州中学实验学校的新校长。此时，正好是我国中小学启动新一轮基础教育课程改革的第十个年头，对于已经进入了“深水区”的新课改，许多人依旧感到茫然和困惑。学校的课改往何处去?这个重大的课题考验着黎云国。

    来彭州中学实验学校之前，黎云国曾经任职彭州市教育部门教研室主任。由于工作的原因，他比一般的校长有着更为高远的教育理念。他认为，课改的最终目的，就是要让师生更幸福、快乐地成长，而其关键在于教育观念的深度转型，要根本上解决从“形转”到“心转”的问题，最终走向“形神合一”。

    在新课改中,学校面临着教育思想、教学内容、教学方法的重大改革。校长对新课改的认识、不仅影响着学校的发展、教师的发展，更为重要的是影响着学生的发展。

    “新课改必须坚守教育理想，必须坚持‘以人为本’的科学发展观，必须强调育人的功能，让教师乐教、学生乐学，师生共同体验成长的快乐。”以铿锵的话语，黎云国为学校的课改定下了明确的方向。学校以七年级为主阵地，走上了全年级全学科的深化课改之路，并取得了显著的成绩。

    2013年，学校教学质量再上新台阶。彭州市初中统考前1000名，学校占了427名；429名学生一次性上彭州中学统招线，占彭州中学统招人数的67%；全市前10名均出自该校。

    善于学习 勇于创新

    “怀着对课改典范的崇拜，带着改变学校课堂教学面貌的梦想，我们四处学习。”黎云国带领学校的干部教师们，将课改规划为“学习交流，初步感知”、“精心准备，探索实践”和“初步的成功和感动”三个阶段，并通过培训等方式，统一思想，凝聚合力，共同协作，逐步推进。

    课改实践开展以来，短短几个月，学校各班级的各项教育教学活动逐渐规范入格，渐入佳境。课堂里随处可见学生灵动的思维展示和教师精辟到位的点拨。

    “课改不但改变了学生的学习热情，也让教师们在这个过程中不断得到反思和成长。经过实践和探索，师生的精神面貌焕然一新，课堂的生命力一下子就展现出来了。”黎云国深有感触。

    “学生要有文化，教师就必须有内涵。”从2013年开始，学校通过高标准培训、综合考评等方式，不断增强教师的使命感和荣誉感。同时，还通过撰写论文、上公开课、送教下乡、结合课改开展微型命题研究等方式，提升教师的业务素养。

    此外，学校还通过“请进来”和“走出去”的方式，开阔教师们的视野。仅在2013年4月至11月，就先后派出多位教师前往山东省杜郎口中学、昌乐二中等课改名校交流学习。接下来，学校将邀请外校名师、教育专家等一同开展“同课异构”活动。

    黎云国表示，下一步，学校将会对课改中出现的问题与学科教师进一步交流、沟通，研究、解决。同时进一步深入思考，对学校的课改作更加系统和更加全面的长远谋划。

    文化为魂 环境育人

    苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育环境，才能收到预期的效果。”校园文化，就是一个为师生的发展所创造的特殊的教育环境，对师生良好个性和素质的养成起着导向、规范和塑造的作用。

    为营造一个有文化品位和内涵的校园，彭州中学实验学校在精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个方面大力开展校园文化建设。例如，打造艺术墙，展现中华民族的优良品德和传统；建设文化长廊，表现传统的儒家文化；在校园内放置文化石，在教学楼立柱上悬挂木刻楹联，在教学楼二、三楼墙上悬挂名言名句，在教学大楼左右侧悬挂“博雅、弘毅、忠恕、力行”的彭中实验学校精神，让学生时时处处受到熏陶……

    自黎云国校长来到学校后，不到一年的时间里，师生们明显地感觉到，校园更美了。

    走进校园，四座造型别致的雕塑引人注目。左边一座雕塑展现的是灿烂的古蜀金沙文化，右边一座雕塑描述的是“一醒惊天下”的三星堆文明。迈步向前，一座雕塑展现了三个不同境界的牧牛图，另一座雕塑是众多孩子欢乐玩耍的百童图。

    “教育的本质是什么？我们的教师应该坚持怎样的教育教学追求和标准？”经过思考，黎云国决定在校园里建起一座雕塑，将学校的教育教学思想浓缩在里面，让所有人一进校园就可以看到。

    “我们的目的就是要打造富有内涵的校园环境，让校园文化熏陶每一位从教之人。”黎云国说，三幅牧牛图分别代表着教育的三种境界，百童图则代表着儿童的天性焕发，这些都在告诉教师们应该保持怎么样的职业本色，朝着怎样的目标奋斗。

    德育为先 全面发展

    中学时期是人生发展与道德品质形成的关键时期，但是由于当前社会育人环境的恶化，严重污染了学生的心灵，因此学校德育工作比以往任何时候都显得重要。

    作为一民办公助股份制学校，彭州中学实验学校从建校开始起就不搞分数挂帅，而是把教会学生做人摆在学校工作的首位。

    学校从小事抓起，从点滴做起，形成良好的学风。

    在彭州中学实验学校，教室里，你问我答，讨论热烈，氛围和谐；宿舍里，各种用品摆放有序，环境干净整洁。

    “这些都只是最基本的常规工作，我们的目标是更着眼于学生的未来发展。”黎云国说。为了方便学生随时阅读，营造真正有文化的书香校园，学校专门在每个教室都设有专门的图书角，书在学生身边，随时可读。同时，学校还定期举办阅读活动，并通过演讲等方式让学生“学以致用”。