■张燕

    父母都希望自己的孩子一切正常——活泼、好学、懂事、听话。当孩子情绪低落、大哭大闹、好发脾气、厌恶学校、不可理喻时，父母常常感到无计可施，自己也变得情绪恶劣，只能运用做父母的权威，采取“高压政策”，简单粗暴地对待孩子。很显然，我们爱他们是因为他们在正常状态下行为符合我们的价值观。我们给孩子的爱是有附加条件的。当我翻开《3—6岁儿童学习与发展指南》得到了很多的启示。

    一个冬天的晚上，两岁半的点点不吃饭还把玩具倒了一地。我让她捡起来，她理也不理。我就批评了一句，她便哇哇大哭。我强压住心头的火，蹲下来跟她说：“点点你先安静下来听妈妈说好吗？”她还是照旧哭个不停，多次重复，她仍置之不理，这时我想起了一个外国朋友教育孩子的方法。我跟她说：“点点，因为你做错了事情所以妈妈现在要让你在小房间里安静地坐着想想，等你想清楚哪里错了，妈妈就会让你出来。”

    我拽着她进入房间，把住门，她拼命地拽门把手。她尝试了许多次，最后放弃了，开始放声大哭起来，我在门外又把那句话重复了一遍。哭声持续了整整两三分钟，当然分贝也在低下去，直到她不哭了。约摸过了几分钟她终于开口说：“妈妈我错了。”（这个时候千万别急着放她出来，不然前功尽弃）我说：“告诉妈妈你错在哪里？”她说：“我不吃饭，玩具倒地上我不捡。”然后我就把她放出来，点点扑到我的怀里大哭了起来。我一边抚摸她的肩膀一边蹲着抱着她，安慰和解释为什么关她，小宝宝哭完以后说：“妈妈我知道了，下次我不会了。”接下来，我就跟她一起把地上的玩具一一捡起来，外婆重新烧了一碗饭给她吃，她高高兴兴地吃起来。

    长年致力于家庭教育心理咨询的帕蒂·惠芙乐认为，孩子的每一个“非正常”表现的背后都有一个正当的理由。他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成年人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的健康。从发展心理学的角度看，这些“非正常”表现在孩子的成长过程中如果处理得好，将有利于他们形成健全的人格。

    所以，当孩子有“不正常”表现时，父母应该通过倾听给孩子以最好的关注。说话时要注视孩子，倾听的最佳时期是和孩子独处时。面部保持自然放松的微笑，表情随孩子谈话内容有相应的变化，恰如其分地点头。不要中途打断孩子的话，这样会让孩子觉得你不够尊重他，从而影响信任。倾听就要听到孩子的心声，要让孩子把话说完。不带评价的倾听做法，则会营造安全的谈话氛围，让孩子愿意敞开心胸。

    家长是孩子最好的老师，家长对孩子的影响是巨大的。诺贝尔奖获得者莫言曾讲过几个故事回忆了他与母亲有关的几件事：母亲不要莫言去找当年打她的人报仇，她宽容、大度，不希望孩子被仇恨蒙蔽。母亲将自己好不容易吃上的饺子给了一个陌生的老人，她善良、对老人尊重。莫言多算了买白菜老人的钱，母亲没有打骂他，她泪流满面说为人应当清清白白。之后，母亲患了肺病，她依旧那样坚强，她珍惜她的生命。母亲不会嘲笑莫言相貌的丑陋，她只希望莫言可以心存善良，多做好事，她看到的是心灵的美丽。母亲的种种做法，莫言深受教育。

    童年是塑造孩子一生健全人格的关键时期，家长真的应该倾听孩子、与孩子共同成长才能给孩子一个星辉斑斓的童年！

    （作者单位：浙江省宁波市职教中心学校）