综合以上数据，被调查初中学生7个层次的需求满足程度均与学业成绩（综合排名为指标）呈现显著正相关，在问卷涉及的45项具体需求中，老师们普遍认同的心理安全感、学习兴趣等需求满足程度与学业成绩呈现正相关得以印证，调查结果还提示我们课桌椅的高矮是否合适、教室光线是否适宜、教室是否整洁等我们容易忽视的需求也与学业成绩呈现正相关。数据还显示，目前被调查初中学生的需求在以下几方面满足程度较低：课间充分的休息时间，来自同学的尊重，心理安全感，对课堂学习内容的兴趣。据此，对教师提出以下建议：

    （一）教师要把了解学生需求、满足学生需求变成一种职业自觉

    数据说明学生需求满足程度与学业成绩正相关，所以教师要自觉地结合学科特点、学生特点了解学生的需求，关注学生的差异需求，在教学设计的过程中依据课程标准主动调整教学内容和教学策略以满足学生需求，充分发挥学生的主体作用，达到提高教学效能的目的。

    （二）教师要努力建设民主、平等、和谐、幸福的课堂文化

    教师要努力建设民主、平等、和谐、幸福的课堂文化。在这样的课堂中，空气清新、温度适宜，环境整洁温馨，学生坐姿舒适；在这样的课堂中，师生是平等的，学生得到公平、公正对待，学生敢于及时表达自己的合理需求；在这样的课堂中，没有轻视，没有嘲笑，学生不怕被提问，不同层次的学生都能获得成功的体验。

    （三）教师要激发学生的学习兴趣，打造充满活力的课堂

    数据显示，目前被调查初中学生学习兴趣满足程度较低，所以教师要特别注意激发学生的学习兴趣。教师要始终坚持发挥学生的主体作用，给学生充足的自主学习时间、较多的实践机会，注意创设条件激发学生的创造欲望和潜能，给学生展示自己的舞台，实践“以生为本”的教学原则，焕发课堂生命活力。

    总之，教师要自觉地了解学生的需求，主动满足学生的合理需求，以激发学生的学习动机，提高教学效能。

    （作者单位：北京市第十三中学。本文系北京市教育科学“十二五”规划2012年度校本研究专项课题“以学生需求引领教学设计提高教学效能的实践研究”成果之一，课题负责人：王立峰，课题批准号：BBA12021）