■严育洪

    为充分发挥名特优教师在教师专业成长和教育科研中的引领作用，创建优秀教育人才的培养平台，建设一支适应教育发展需要的高素质骨干教师及名师队伍，许多地方都成立了名师工作室。

    名师工作室由哪些人员构成

    名师工作室是以名师本人姓名命名并挂牌、吸引同一领域骨干教师加入而组成的教育教学研训组织，是集教研、师训、科研功能于一体的教师教学教研合作共同体。名师工作室由工作室领衔人和工作室成员组成。工作室领衔人具备的条件主要包括：师德高尚，乐于奉献，系统内具有较高的认同度，能够胜任工作室的职责任务；善于学习，锐意改革，有较高的理论修养和先进的教育理念，有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力；业务精湛，业绩突出，有较强的教育教学研究能力，学术论文或著作在区域范围内产生较大的影响；获省特级教师、市名教师等学术荣誉称号。工作室成员具备的条件主要包括：热爱教育事业，善于学习先进的教育理念，有较强的自主发展意愿；专业素质厚实，有较强的教育教学研究能力；能发挥示范引领作用，有较强的合作共赢意识；获市教学能手、区学科带头人及以上学术荣誉称号。

    建立名师工作室要在哪几方面下工夫

    有名分。在地位上、制度上、经费上、评价上有政策的保证，让名师工作室能够名正言顺地开展活动。有名称。名师工作室应该以领衔人的名字命名或者以领衔人的思想命名，既团结一批有相同志向的骨干教师的合作组织，也张扬和宣传以领衔人为核心的一批名师思想的阵地。有名气。名师工作室是一个不寻常的学习共同体，它的进步不仅体现在工作室成员取得了多少成绩，还在于工作室的成绩获得了多少人的认可。有名产。名师工作室应该有自己的主流思想、研究基地和拳头产品，这些是名师工作室的名片。有名流。名师工作室应该吸收一些有智力、有能力、有耐力的同志，工作室所做的事不能是一些普通的事，而应该研究一些教育教学中的重点问题、难点问题、热点问题，并能够最终产生一些教育教学中的名家。

    怎样开展好名师工作室活动

    名师工作室的名师不仅会“教书”，而且会“读书”。名师应该是教学的能手，名师工作室首先应该基于课堂，因此，名师工作室活动应该多上课、多听课、多议课、多赛课，把名师的教学思想在课堂中体现出来。名师不能只会教书，而且还应会读书。读书可以开阔视野，增长知识，丰富底蕴，让读书成为名师成长的精神食粮。所以，名师工作室要开展“每月一课”和“每月一读”活动。

    名师工作室的名师不仅会“交流”，而且会“交锋”。名师工作室是一个组织，它代表的不是个人行为，而是集体意识，所以名师工作室成员之间要多交流，交流读书体会，交流教书经验，交流在教育教学中或外出学习考察的所见所闻所思，把获得的新知识、新方法、新观点贡献出来，给每一个名师工作室成员分享。名师工作室成员还要会相互交锋，在不同思想的碰撞中，在不同观点的争辩中生发集体智慧的火花。名师工作室不仅要开展“知识交流”的讨论活动，还要开展“思想交锋”的辩论活动。

    名师工作室的名师不仅会“创造”，而且会“创作”。只会上平常课的名师只能算是及格，优秀的名师还要会创造。一是敢于上别人不敢上的课，开创公开教学之先例；二是敢于上别人不这样上的课，开创课堂教学之新路。只会上课的名师只能算是良好，优秀的名师还要会创作，善于把自己的思考和自己的思想写出来，不仅在自己的名师工作室里交流，还能在更大范围的研讨会上发言交流或者在报刊媒体上发表交流。名师工作室要多与普通教师进行同课异构活动，要多参加省市区各种教学研讨活动、论文评比活动和投稿活动。

    名师工作室的名师不仅会“演说”，而且会“立说”。名师工作室应该有属于自己的思想招牌。每一个名师工作室的成员都应该是思想的实践者，也应该是思想的宣传者，还应该是思想的完善者。每一个名师工作室的成员都应该是思想家，也应该是演说家，为名师工作室教育教学思想的推广而出谋划策和奔走相告，在更大范围内获得更多教师的认同和支持。名师工作室应该形成一个完整的思想体系，有一套丰富的活动资料，有一种成熟的研究成果，并能够著书立说，在较大范围内具有学术影响力。

    名师工作室的名师不仅会“分享”，而且会“共享”。名师工作室不应该只是工作室内几个名师的发展，还应该具有辐射功能，通过名师与下一层次骨干教师的师徒结对，带动名师所在学校更多教师的共同发展。名师工作室开展的活动可以邀请活动举办地教师和工作室成员所带徒弟的积极参与，可以开展诸如“我眼中的名师”、“我与名师同上一节课”、“我与名师对话教学”等互动活动。（作者单位：江苏省无锡市锡山教师进修学校）